简介:摘要 目的 重点分析脾胃科护理工作中构建中医特色护理管理体系的应用优势。方法 选取我院近一年时间内接收的脾胃科患者60例作为研究对象,对其随机分成对照组和观察组,对照组行常规护理,观察组行中医特色护理管理,比较两组护理满意度和疾病复发率。结果 观察组护理满意度和疾病复发率要显著优于对照组,P<0.05。结论 在脾胃科患者的护理管理环节有效构建与之相对应的中医特色护理管理体系,并且在实践环节有效落实,结合患者的实际情况不断调整和切实优化,可以体现出中医特色护理的根本价值,为患者护理满意度的提升提供必要条件,防范可能出现的旧病复发等相关问题,使脾胃科患者的整体疗效得到优化。所以这种中医特色护理管理体系具备明显应用价值。
简介:建构主义的学习理论认为,情景、协助、会话、意义建构是学习中的“四大要素”,要求在教学模式上,以教学任务、教学目标为出发点,确定护生学习的主题,同时强调护生是学习的主体,是意义的主动建构者。基于建构主义理论,临床内科护理教学方法创新已有多种模式,如以问题为中心的教学、概念图教学、教与学角色互换、临床病例导入法等。这些建构主义教学模式虽方法各异,但都是一种增强教学感染力、提高护生主动性为核心的主动教学法。本文通过临床护理教学中的一些基于建构主义理论构建的教案实例,提出这种以建构主义理论指导的临床护理教学创新模式,可以提高教学质量,培养符合创新型临床护理人才的要求。
简介:目的:研究建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用效果。方法:选取我院在2020年5月到2021年6月的60名消化内科实习生,通过随机数字表法分组,分成对照组(n=30)和观察组(n=30),对照组采用常规带教,观察组采用建构主义教学理论教学,比较两组实习生的临床教学效果(理论考核成绩、操作考核成绩);带教后的评判性思维能力评分(分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心)。结果:观察组的临床教学效果优于对照组(P<0.05);观察组的评判性思维能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:消化内科护理教学中应用建构主义教学理论带教,可有效提升临床教学效果以及评判性思维能力,值得推广。
简介:摘要:目的:恶性肿瘤是一种严重威胁人类健康的疾病,手术治疗是常见的治疗方式。然而,术后患者的康复过程漫长且复杂,需要医护人员提供全面、细致的护理。护理方案的优劣直接影响到患者的康复效果和生活质量。因此,本研究旨在探讨一种针对恶性肿瘤手术前的统一护理方案对术后患者康复的长期影响。方法:实验组患者接受术前统一护理方案,对照组患者接受常规护理。2. 护理方案:实验组患者的护理方案包括心理疏导、营养指导、呼吸道准备、床上活动指导、疼痛管理、康复训练等。结果:1. 术后恢复情况:实验组患者的术后恢复情况优于对照组,住院时间、术后下床活动时间和抗生素使用时间均明显缩短。2. 并发症发生率:实验组患者的并发症发生率为0%,低于对照组的30%。3. 满意度调查:实验组患者的满意度为96%,显著高于对照组的80%。结论:本研究结果表明,术前统一护理方案能够显著促进恶性肿瘤术后患者的康复,降低并发症发生率,提高患者满意度。因此,对于恶性肿瘤患者,术前统一护理方案是一种有效的护理干预手段,值得临床推广应用。