简介:摘要:本文探讨了一种使用标准化患者和治疗交流的创新方法来进行患者教学。这一策略是为基础护理课程的学生设计的。学生们被分成几个小组,他们被分配了一个患者教育主题,以提供给标准化的患者。学生和教职员工的反馈表明,他们对这一教学策略的反应是积极的。利用这种以学习者为中心的教学环境,在复杂的患者带教场景中促进治疗性交流,被发现对护理新手学生是有益的。
简介:【摘要】目的:分析脑卒中吞咽障碍康复护理中使用标准化摄食训练与护理吞咽操联合方案的效果。方法:选择我院自2022年1月至2022年12月收治的80例脑卒中吞咽障碍患者作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组40例,对照组患者使用常规护理干预,观察组患者使用标准化摄食训练与护理吞咽操联合方案干预,连续干预3个月后,对比两组患者吞咽功能分级、住院时间。结果:观察组患者吞咽功能I级率高于对照组,观察组患者住院时间短于对照组,两组对比差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论:脑卒中吞咽障碍康复护理中使用标准化摄食训练与护理吞咽操联合方案的效果显著,不仅能有效改善患者吞咽功能,还能缩短其康复周期,值得临床应用和推广。
简介:摘要:目的 回顾性分析标准化语言设置在新型冠状病毒密切接触者隔离观察病房对密切接触者管理中的使用效果。方法 将2个护理单元分成观察组和对照组,观察组使用标准化语言进行沟通访谈,对照组由护士独立组织语言访谈,2组密接者所需遵守的规范守则完全一致,第三天对2组密接者的管理依从性进行统计并分析。结果 入住后第三天将2组密接者对于护理管理的依从性进行比较,发现观察组密接者对于测体温、取消毒液、汇报健康状况、访谈配合、隔离观念等均达到100%,秩和检验结果显示观察组管理依从性明显高于对照组(P