简介：摘要目的探讨患者互相评价教育模式对2型糖尿病（T2DM）患者治疗依从性的影响。方法对照组与观察组各80例，两组均参加患者教育集体讲座，观察组在此基础上每五人组成互评小组。观察两组治疗依从性。结果观察组依从性优于对照组。结论患者互评教育模式有利于改善2型糖尿病患者依从性。

简介：摘要目的针对5S管理模式在护理管理中的应用效果进行研究。方法我院从2016年1月-2017年1月，开始将5S管理模式引入护理管理，与实施前1年对比其应用效果。按照计划实施5S管理模式，对比其实施前后的物品放置情况、病区环境检查、一般差错情况以及护理满意度等。结果实施后5S管理模式后，病区环境检查评分以及满意度评分明显提高，差异显著（P<0.05）。实施前，物品随意放置率以及一般差错率分别为8.26%和0.92%,实施后，物品随意放置率（1.88%）以及一般差错率（0.24%）明显降低，差异显著（P<0.05）。结论5S管理模式能够降低物品随意放置率和一般差错率，提升护理满意度和病区环境，应用效果显著。

简介：摘要目的探讨MMP-2与C5在死后心肌梗死中的表达及意义。方法采用免疫组织化学SABC法检测MMP-2与C5在死后心肌梗死及正常心肌中的表达。结果MMP-2与C5在死后心肌梗死组织中呈高表达，在正常心肌组织中呈低表达，差异显著，具有统计学意义（P<0.01）。结论MMP-2与C5参与死后心肌梗死的发生发展，推测MMP-2与C5可以成为死后心肌梗死诊断的新指标之一。

简介：摘要目的探讨宫颈妊娠减少大出血的治疗和预后。方法对我院5年来宫颈妊娠5例患者的临床资料进行回顾分析。结果宫颈妊娠出现多量阴道流血或清宫后阴道流血多者，应尽早双侧骼内动脉栓塞术，成功的保留了患者的子宫，免于术后的创伤。结论宫颈妊娠出现多量阴道流血，及早运用氨甲碟砱（MTX）合双侧骼内动脉栓塞术（WSA）治疗，可以降低子宫切除及死亡率。

简介：摘要健康教育工作是妇幼保健机构日常工作过程中的重要任务组成内容，切实做好针对妇女儿童群体的日常化健康教育督导工作，对于改善优化妇女儿童群体的日常行为习惯，优化提升其基础健康水平，具备不容忽视的支持保障作用。本文围绕妇幼保健机构健康教育意义模式论题，择取两个方面展开了简要的论述分析。

简介：当前我国中小学心理健康教育现实与心理健康教育发展模式之间的相互脱节以及不契合的现象日益严重,如何立足现实,寻找一种有利于本地现实的中小学心理健康教育模式应该成为目前教育体制改革关注的问题。本研究对我国当前中小学心理健康教育的问题及心理健康教育模式进行探讨,在此基础上对现实与模式的脱节问题进行阐述。

简介：摘要目的探讨PDCA健康教育模式在腰椎围手术期健康教育应用的效果分析。方法选取2015年1月—2015年12月在我院实施腰椎手术的患者50例为对照组,实施普通护理模式。2016年1月—2016年12月我院实施腰椎手术的患者50例为观察组，实施PDCA健康教育模式。病人出院时评估宣教知识的掌握情况，依从性、护理满意度的调查。结果观察组患者及家属满意度明显高于对照组(P＜0.05)，宣教知识的掌握情况，依从性观察组患者明显高于对照组(P＜0.05)。结论将PDCA健康教育模式在腰椎围手术期健康教育应用，可提高患者及家属的满意度，可以提高患者的依从性，患者能够更好的掌握疾病的知识，利于疾病的康复。

简介：摘要目的探讨健康教育模式在癌痛患者中的应用，有利于改善患者对疼痛的认知，提高患者的生存质量。方法收集我科2014年1月至2015年10月癌性疼痛患者40例，实施健康教育模式，采取自身前后对照。以健康教育模式为指导，对每位患者实施个体化的健康教育，采用数字疼痛分级法(NRS)为标准，评价干预前后患者的疼痛情况。结果对癌性疼痛患者进行健康教育模式，患者的疼痛程度明显低于自身对照前，生活质量高于自身对照前，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论对癌性疼痛患者进行采取针对性的健康教育模式可有效的缓解癌性疼痛，健康教育模式实施后，患者疼痛程度较前明显减轻，生存质量明显提高，表明健康教育模式对癌性疼痛有显著缓解作用，这进一步证实了健康教育模式对疼痛的控制作用。故笔者认为健康教育模式配合镇痛药物治疗是缓解癌性疼痛的有效手段之一。有利于提升患者生命质量。

简介：摘要目的观察多形式健康教育干预对初产妇产后抑郁的影响。方法选择我院2015年6月—2016年6月收治的初产妇246例为研究对象，随机分为干预组和对照组，对照组采取常规产检，干预组在对照组的基础上实施孕妇学校讲座、座谈、网上健康论坛、家访相结合的多种教育新模式进行干预措施，采用汉密尔顿抑郁量表（HAMD）对产妇产后不良情绪进行评价，观察比较两组产妇发生抑郁的状态。结果产后1个月后与对照组比较，干预组产后抑郁发生率低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论多形式健康教育干预措施应用于初产妇可以明显地改善产妇的焦虑、抑郁情绪，提高产妇的生活质量，值得在临床上推广应用。

简介：

简介：目的我国大学生心理健康教育工作正处在一个重要的发展时期，从深层级和发展取向上看，它正在面临着一个教育模式构建。这种模式的构建是适应进一步加强和改进高校德育工作的需要，也是全面推进素质教育的需要。充分认误解这种模式构建的必要性和紧迫性，对于广大教育工作者自觉参与和指导大学生心理健康教育工作，对于促进大学生的全面发展都具有积极的意义。

简介：摘要目的探讨健康教育对2型糖尿病患者血糖控制的作用。方法选择我院内分泌科糖尿病患者共62例，对其进行饮食、低血糖、用药、并发症、运动、心理等方面的健康教育，比较健康宣教前、后患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白的变化。结果经过6个月的健康教育，患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值均显著降低（t=2.47,5.19,2.06,P﹤0.01）。结论康复教育能改善糖尿病患者的康复疗效。

简介：摘要目的探讨微信干预在社区2型糖尿病病人健康教育中的应用效果。方法采用便利抽样的方法选取某社区62名2型糖尿病病人为研究对象，在前期调研的基础上创建微信公众平台，指导病人和家属共同关注微信公众号并加入微信群。在微信公众号上定期推送健康教育知识，并让患者或家属把每日运动量、饮食照片、用药情况、血糖监测的结果发到微信群，医务人员根据患者的自我管理行为给予适当指导。结果经过6个月的个体化指导，研究对象干预前后的自我管理行为经对比差异具有统计学意义（P<0.05），干预后研究对象的自我管理行为优于干预前。结论采用微信干预可以改善社区2型糖尿病病人的自我管理行为。

简介：摘要目的对2型糖尿病患者护理中健康教育的应用意义进行评析。方法选取2013年2月至2016年1月收治的60例2型糖尿病患者作为本次研究对象，进行信封式随机分组为对照组与观察组，各30例，对照组给予患者传统的护理，观察组给予患者在传统护理的基础上实施健康教育方案进行干预，并观察2组患者的认知度评分、治疗依从性评分及血糖浓度（FBS、PBS）。结果观察组2型糖尿病患者的认知度评分为（90.51±6.28）分，治疗依从性评分为（91.73±6.23）分，FBS为（5.98±0.72）mmol/L，PBS为（8.51±0.75）mmol/L，均优于对照组，P＜0.05。结论给予2型糖尿病患者在治疗及护理的基础上进行健康教育的效果显著，值得在临床中推广实施。

简介：摘要由于我院是成立不到一年的全新的医院，健康教育科发展的尚不完全，并且对病人的健康教育管理模式也在摸索前行，不断创新。其原因在于宿迁十年前的改革，政策要求卖掉全部公立医院医院，我院是在此种背景下成立，因此健康教育科材料也不太多，只能是摸索前行。本文将通过对医院的健康教育科的管理模式进行分析，加深群众对健康教育科管理的了解。

简介：摘要对于学生而言，进行心理教育是非常必要的，学生的心理健康教育是不断提高学生的心理素质、培养学生健全人格的主要方法。但是，随着科学技术的不断提高，传统的心理教育模式已经不能适应学生发展的需要，因此，构建“生态模式”的学校心理健康教育成为当务之急。基于此，本文在理解相关概念的基础上，分析了目前构建“生态模式”的学校心理健康教育的重要意义以及构建“生态模式”学校心理健康教育的主要途径。旨在对学生的心理健康教育提供一些借鉴。

简介：近年来,大学生的心理健康问题日益严重,因心理问题而导致的突发事件也屡见不鲜。加强高校心理健康教育已经成为我国实现高等教育强国建设目标的重要内容之一[1]。目前,高校只有积极构建与新时期出现的新变化相适应的心理健康教育模式,才能真正提高教育的针对性和时效性,促进教育的可持续发展。

简介：摘要目的分析对2型糖尿病患者应用医院-社区-家庭护理干预模式的效果。方法本次研究对象为收取的75例2型糖尿病患者，采用电脑随机的方法分为对照组（常规护理）和观察组（医院-社区-家庭护理干预模式），比较两组效果。结果组间护理前后血糖对比，护理前，两组患者数据结果对比差异不明显（P>0.05），护理后，观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖水平均明显更低，差异显著（P<0.05）。结论对2型糖尿病患者采取医院-社区-家庭护理干预模式的效果显著，其可以有效提高患者饮食控制效果，进而提高患者血糖控制效果，值得推广。

简介：

简介：摘要目的探讨引导式教育在老年2型糖尿病合并高血压患者中的应用效果。方法选取在我院住院治疗的2型糖尿病合并高血压老年患者64例，数字表法随机分为对照组与观察组各32例，对照组给予传统形式的健康教育，观察组给予引导式教育，观察两组患者护理前与护理8周后疾病感知（CIPQ-R）评分变化情况。结果护理前两组患者CIPQ-R各维度评分比较，差异无统计学意义（P>0.05），护理后观察组患者CIPQ-R各维度评分明显高于同期的对照组（P<0.05）。结论引导式教育应用于老年2型糖尿病合并高血压患者中，可明显提高患者对疾病认知度与控制水平，对减少心脑血管意外具有非常重要的意义。