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  • 简介:摘要:目的:本研究旨在探讨临床案例式教学结合成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)理念模式在淋巴瘤病理技术课程教学中的应用效果,通过对比传统讲授式教学方法,评价该教学模式对学生学习成效的影响。方法:选取2023年1月至2024年1月期间参加病理技术课程的80名学生作为研究对象,随机分为两组,每组40人。观察组采用临床案例式教学结合OBE教育理念模式,对照组采用传统的讲授式教学法。通过理论考核、技能操作考核、学生满意度调查等多种评价方式综合评估教学效果。结果:观察组学生的理论考核成绩显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的技能操作考核成绩也优于对照组。此外,观察组学生对教学满意度的评分明显高于对照组。结论:临床案例式教学结合OBE教育理念模式能够有效提高病理技术课程的教学质量,增强学生的理论知识掌握和实践技能水平,同时提升学生的学习满意度。

  • 标签: 临床案例式教学 OBE教育理念 病理技术课程 教学
  • 简介:摘要:随着健康中国战略的深入实施、社会医疗保障体系的逐步建立与完善,医学检验行业在预防、诊疗和康养等领域的地位更加突出。2019年年教育部启动“六卓越一拔尖”计划2.0,新医科建设成为卓越人才计划建设的重要内容。成果导向教育OBE)是一种以学生的学习成果导向教育理念,认为教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果,将OBE教学理念应用于医学检验技术卓越人才的培养具有重要的实践价值。

  • 标签: OBE教学理念 医学检验技术 卓越人才
  • 简介:摘要:近年来,高等学校教育持续发展中暴露出教育理念和模式的新问题,对于当前高等院校的人才培养来说,已不合时宜。故应引入OBE理念,逐渐改革高校的授课模式与人才培养方案,设置多样化的评价标准,实现教育的可持续发展,从而满足高等院校培养优秀创新人才发展的新要求。本论文基于OBE理念探索医学检验技术优秀创新人才培养新道路。

  • 标签: 高等教育 OBE理念 改革
  • 简介:【摘要】 通过探讨基于结果为导向教育OBE)理念的教学方式对“医教融合”背景下临床兼职教师队伍建设的影响。明确高校办学方向,办学定位、人才培养目标和模式,通过研究我院床边班兼职教师教学能力、教学态度、教学目标、教学思路、教学方法、教学工具灵活使用等情况,发现教学中问题,以问题为导向,针对性改变教学方式,以提高教学质量,达到培养目标性人才的目的。

  • 标签: 医教融合   OBE理念   兼职教师 
  • 简介:【摘要】目的:探究在产科采用情景导向下护理教学模式的应用效果。方法:将我院2021年7月至2023年7月在产科实习的50名助产同学作为观察对象。用随机数字表法分为对照组和观察组。对照组采用常规教学模式,观察组采用情景导向下护理教学模式。对比两组实习同学理论知识与操作技能评分及教学满意度。结果:观察组理论知识与操作技能评分及教学满意度都高于对照组。其差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:情境导向下的护理带教模式在妇产科中的应用效果显著,可以帮助实习生积累更多理论知识、提高具体操作水平和学生的教学满意度。

  • 标签: 情景导向  护理教学模式  产科  应用效果
  • 简介:[摘要]目的:以胜任力为导向构建口腔颌面外科带教方案。方法:选取2020年1~12月我院口腔颌面外科30名实习生,按随机数表法分为观察组和对照组,每组15名,对照组采用传统教学模式,观察组采用基于岗位胜任力为导向的带教模式,对比两组代缴效果。结果:(1)观察组专业实践能力(4.3±0.8)分、沟通协调能力(4.5±1.0)分、专业发展能力(3.4±0.2)分、评判性思维(4.1±0.5)分均显著高于对照组相应的专业实践能力(3.0±0.6)分、沟通协调能力(3.0±0.3)分、专业发展能力(2.8±1.4 )分、评判性思维(3.3±0.4)分,P<0.05,

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  • 简介:【摘要】目的:研究行动导向教学法在急诊儿科护理中的运用效果。方法:此次研究初始时间为2020年1月,研究截止时间为2021年1月,选取我院100名急诊儿科护理实习生作为研究对象,以随机分组的方式分为参照组和观察组,每组分别50名实习生;对参照组实习生采用传统模式进行护理教学,对观察组实习生采用行动导向教学法进行护理教学;采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果:观察组实习生对行动导向法的认可度较高,且考核成绩显著优于参照组实习生(P<0.05)。结论:行动导向教学法能够促进学生的自主学习能力、调动学生的积极性以及主观能动性,有利于增强学生的专业知识水平、综合素质发展以及团队协作能力,值得临床实习教学推广使用。

  • 标签: 行动导向教学法 急诊 儿科 护理教学
  • 简介:【摘要】 目的:探讨预见理念导向的护理干预在护理肺栓塞患者中的效果。方法:随机抽取我院重肺栓塞患者共108人,选取年限为:2020年5月-2022年1月。按随机数字表法均分为两组:参照组和观察组,每组各54人。参照组给予常规护理,观察组实施以预见理念为导向的护理干预,评估两组受试者护理干预前后的HAMD、HAMA评分以及干预后两组的并发症发生率。结果:护理干预后,两组受试者HAMD、HAMA评分均下降,且观察组下降趋势明显高于参照组,差异显著(P<0.05);观察组受试者并发症的总发生率低于参照组,差异显著(P<0.05)。结论:对肺栓塞患者应用预见理念导向的护理干预具有优越的护理效果。

  • 标签: 肺栓塞 预见理念 护理干预
  • 简介:摘要:目的:研析中医康复护理配合目标导向功能训练干预对脑卒中患者的影响。方法:选取2023年5月-2024年5月我院收治的脑卒中患者88例,按随机数字表法分为两组,每组各44例。对照组患者接受导向功能训练干预,观察组进行中医康复护理配合目标导向功能训练。比较两组干预效果。结果:观察组干预后的神经功能缺损(NIHSS)评分低于对照组,日常生活能力量表(ADL)评分高于对照组(P<0.05)。观察组干预后的Berg平衡量表(BBS)、上肢、下肢及功能性步行量表(FAC)评分均高于对照组(P<0.05)。结论:中医康复护理配合目标导向功能训练干预脑卒中患者,对改善患者神经功能,平衡能力以及肢体运动功能的效果显著,可极大程度提高患者生活能力。

  • 标签: 脑卒中 目标导向功能训练 中医康复护理 影响
  • 简介:【摘要】 目的 研究对药学实习生进行以问题为导向即 PBL教学的效果 。方法 将50名药学实习生纳入本次实验 ,采用随机双盲法分为常规组25名(接受常规教学)和 PBL组 25名(接受 PBL教学),统计并比较两种教学方式下学生的实习成绩以及学生对教学的满意度 。结果 PBL组理论知识、案例分析、实践能力成绩均高于常规组,实习生对教学的满意度 96.00%高于常规组的 76.00%,( P< 0.05) 。结论 在药学专业学生实习过程中,采用

  • 标签: 药学 实习生 PBL 教学
  • 简介:【摘要】目的:探讨儿科临床教学的带教质量经问题导向学习教学法干预后的提升效果。方法:100名医学生是我院本次儿科临床教学的研究对象,研究时段为2022年9月至2023年9月,所有医学生被随机数字表法拆分至对照组(常规带教方法)、观察组(问题导向学习教学法)内,组间观察指标分别为教学效果及考试成绩。结果:与对照组相比,观察组的教学效果得分及考试成绩数值均较高(P<0.05)。结论:在问题导向学习教学法的带教下,儿科临床的教学效果良好,医学生的考试成绩较优。

  • 标签: 儿科临床教学 问题导向学习教学法 带教质量
  • 简介:摘要

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  • 简介:摘要:目的 对胃癌患者术后应用以问题为导向的护理干预影响术后康复效果情况进行讨论。方法 选择本院2019年8月至2021年8月收治的64例胃癌患者,随机分成对照组和研究组,保证人数相等。采用不同的护理方式,对比患者术后康复情况和生活质量。结果 研究组排气时间、下床活动时间、拔除导尿管时间和住院时间,均低于对照组(P<0.05),各项生活质量评分,均高于对照组(P<0.05)。结论 以问题为导向的护理针对胃癌患者左右显著,可加快患者康复进程,提高生活质量,有极大推广意义。

  • 标签: 以问题为导向 胃癌 康复情况 生活质量
  • 简介:摘要:目的 对胃癌患者术后应用以问题为导向的护理干预影响术后康复效果情况进行讨论。方法 选择本院2019年8月至2021年8月收治的64例胃癌患者,随机分成对照组和研究组,保证人数相等。采用不同的护理方式,对比患者术后康复情况和生活质量。结果 研究组排气时间、下床活动时间、拔除导尿管时间和住院时间,均低于对照组(P<0.05),各项生活质量评分,均高于对照组(P<0.05)。结论 以问题为导向的护理针对胃癌患者左右显著,可加快患者康复进程,提高生活质量,有极大推广意义。

  • 标签: 以问题为导向 胃癌 康复情况 生活质量
  • 简介:摘要:目的 分析以问题为导向的教学在乳腺癌护理带教中的应用效果。 方法以40例乳腺癌护理实习生为对象,分为两组,参照组应用常规教学,研究组应用以问题为导向的教学模式,对比学习效果。结果   研究组学生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分高于参照组(P

  • 标签: 乳腺癌 带教 启发式临床医学 以问题为导向教学法