简介：目的:了解高校女教师情绪智力与教学效能感之间的关系,为高校女教师教学效能感及能力的提高提供科学依据。方法:采用情绪智力量表(EIS)和教学效能感量表(UTES),对整群随机抽取的成都中医药大学88名在职女教师进行问卷调查。结果:高校女教师教龄组各年龄段在情绪智力的差异有统计学意义。情绪智力总分与教学效能感总分、个人教学效能感和专业教学效能感有显著正相关,其中个人教学效能感与情绪感知、他人情绪管理有显著正相关;专业教学效能感与情绪感知、他人情绪管理和情绪表达有显著正相关。他人情绪管理这个维度进入教学效能感的回归方程,情绪智力主要通过理解他人情绪这个维度对教师教学效能感进行影响。结论:情绪感知及他人情绪管理是高校女教师教学效能感的重要预测指标。

简介：采用职业认同问卷、自我效能感问卷和学业情绪问卷对210名医学生进行测量，考察了医学生职业认同与学业情绪之间的关系以及自我效能感在其中的中介作用。结果发现：①职业认同、自我效能感与积极学业情绪之间存在显著的正相关，与消极低唤醒存在显著的负相关；②自我效能感在职业认同与积极学业情绪之间起部分中介作用。建议学校加强对学生的职业生涯教育，帮助其形成正确的职业价值观。

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简介：摘要目的了解护士自我效能感的状况及其影响因素，提高护士自我效能感，能有效调节并促进护理实践中的专业行为，从而提高护理质量。方法采用一般自我效能感量表对在内蒙古医科大学第一附属医院工作的在职护士220名进行问卷调查。结果在职护士自我效能感平均得分为（2688±528）分，与常模比较有统计学意义（P＜005）；护龄、职称、聘用方式是在职护士自我效能感的影响因素。结论在职护士的自我效能感较高，且受护龄、职称、聘用方式的影响，护理管理者需采取针对性措施提高护士的自我效能感，从而提高护理质量。

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简介：人的情绪不可能始终如一，永恒不变,而会发生愉悦、忧虑等诸多变化。那麽,当一个人出现情绪抑郁时，如何区别是正常的抑郁（即不高兴），还是病态的抑郁症呢？以下数点,供读者在自评时作参考。

简介：大家知道“伍子胥一夜白头”的故事，虽说有一定程度的夸张，但这决非说书人的凭空杜撰。如果你细心观察，现实生活中还真有许多这样的事例：

简介：从生活认知的信念中我们很容易可以分析出主要三大类型是否能导致或取决于情绪反应,快乐与不快乐的条件激素。

简介：“冥思静坐”有益心脏美国临床化学期刊曾经报道，一种名为“冥思静坐”的放松方法有益冠心病患者。

简介：受焦虑情绪困扰是影响大学生心理健康的主要因素之一.我们随机整群抽取新生及二年级在校生224人,进行焦虑评定量表(SAS)测试,试图分析中医大学生焦虑状态是否与年级、性别、成绩等相关,并初步分析引起中医大学生焦虑的主要原因.

简介：摘要了解新时期影响护理人员工作情绪的原因，探讨有效的对策与措施，保障护理人员身心健康，提高护理工作质量。随着社会的发展，医疗机构改革的深入，无论病人、病人家属还是医生及医院管理者都对护士的工作质量提出越来越高的要求，使护士感到角色压力过重。

简介：摘要：科研是一项创新性工作，对推动社会发展具有重要价值，科研人员每天面对繁重的工作，承担着一定的心理压力，如果心理调节失衡容易出现极端情绪，不仅影响其身心健康，还不利于各项工作的开展，本文主要针对科研人员情绪管理能力提升策略进行分析和探究，希望给予相关行业和人员以些许参考和借鉴。

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简介：探讨健康教育对神经症患者焦虑情绪的影响。将住院的104名体检无任何阳性发现的神经症患者随机分成观察组和对照组,通过采用汉密顿焦虑量表和精神卫生知识评定问卷两种方法,对教育前和教育后的观察比较,得出健康教育对神经症患者焦虑情绪具有很大的影响,能使患者的焦虑症状渐渐淡化,最终得到消除,对患者的康复起到了积极的作用。

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简介：摘要目的探讨分析护理干预对肺癌手术患者围术期自我效能的影响。方法选取2011年1月~2012年1月于我院就诊的肺癌患者270例，随机分成观察组和对照组，各135例，对照组采用常规护理，观察组在此基础上运用自我效能感理论对患者进行综合护理,比较两组护理后自我效能感评分。结果观察组三个维度的评分均高于对照组，观察组总评分为（7087±1586），对照组为（5406±1421）。差异有统计学意义(P＜005)。结论通过心理指导、健康教育、康复干预等方式,能有效增强患者信心，提升患者自我效能感,提高患者生活质量，值得临床推广应用。

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