简介：翻转课堂改变了传统教学模式,将学习的主动权交付于学生。学生根据学习任务和学习兴趣,自主的安排学习。本文借鉴已有的翻转课堂成功案例,针对本校学生的特点,探讨翻转课堂下C语言程序设计课程的教学方案设计,旨在综合利用已有的教学视频资源,开发一套翻转课堂下适用于本校学生的C语言程序设计课程体系。

简介：Variousagriculturalcropresiduesincludingcornstover,corncob,andsorghumstalkwithamoisturecontentof75wt%weresubjectedtoalongpretreatment(12-60h)withsupercriticalCO2(scCO2),atlowtemperature(50-80℃)andapressureof17.5-25.0Mpa.Thesugaryieldsfromtheenzymatichydrolysis(EH)ofthepretreatedsampleswereasmuchasthree-tofourfoldgreaterthanthoseaffordedbytherawmaterials.However,whenpretreatmentwasconductedwithinashorttime(e.g.0.5h),aspreviouslyreportedintheliterature,onlyaslightincreaseintheEHsugaryieldswasobserved.TheproposedscCO2pretreatmentmechanismdemonstratedtheroleofmoistureinthesystem.Wetting,softening,andswellingwereobservedtomainlyaffectthelignocellulosewhenasuitableamountofwaterwasadded.Finally,thesampleswereanalysedbyX-raydiffractionandscanningelectronmicroscopy,beforeandafterpretreatment,toinvestigatethechangesinthemicroscopicstructureofthebiomass.

简介：为验证CO_2探测仪光学设计的合理性和可行性，采用单通道模拟样机，利用太阳光加漫反射板模式对大气光谱进行实验测试，并在实验室对单通道模拟样机进行光谱定标。利用光谱配准算法对两种方法得出的谱线位置进行匹配计算，结果表明：在吸收线深度稳定位置的配准峰值点偏差小于0．006nm，满足算法的精度要求。此种方法不仅验证了匹配算法的有效性，也验证了光学系统设计的合理性和可行性，为以后的光谱仪设计提供了理论与实验数据。

简介：Anovelgas-phaseelectrocatalyticcellcontainingalow-temperatureprotonexchangemembrane(PEM)wasdevelopedtoelectrochemicallyconvertCO2intoorganiccompounds.TwodifferentCu-basedcathodecatalysts(CuandCu-C)werepreparedbyphysicalvapordepositionmethod(sputtering)andsubsequentlyemployedforthegas-phaseelectroreductionofCO2atdifferenttemperatures(70-90℃).ThepreparedelectrodesCuandCu-CwerecharacterizedbyX-raydiffraction(XRD),X-rayphotoemissionspectroscopy(XPS)andscanningelectronmicroscopy(SEM).Asrevealed,CuispartiallyoxidizedonthesurfaceofthesamplesandtheCuandCu-Ccathodiccatalystswerecomprisedofaporous,continuous,andhomogeneousfilmwithnanocrystallineCuwithagrainsizeof16and8nm,respectively.Theinfluenceoftheappliedcurrentandtemperatureontheelectro-catalyticactivityandselectivityofthesematerialswasinvestigated.Amongthetwoinvestigatedelectrodes,thepureCucatalystfilmshowedthehighestCO2specificelectrocatalyticreductionratesandhigherselectivitytomethanolformationcomparedtotheCu-Celectrode,whichwasattributedtothehigherparticlesizeoftheformerandlowerCuO/Curatio.Theobtainedresultsshowpotentialinterestforthepossibleuseofelectrical「enewableenergyforthetransformationofCO2intovaluableproductsusinglowmetalloadingCubasedelectrodes(0.5mgCucm2)preparedbysputtering.

简介：为有效辐射同轴高功率微波产生器的微波能量,利用径向线结构设计了一种将同轴输出结构中的微波模式TM◎01转化为圆波导中的微波模式TM○01的模式转换器,它能以较短的轴向长度实现较高的模式转换效率,满足紧凑化应用需求,且易于加工。数值模拟结果表明：该模式转换器在14.77GHz处的转换效率大于99%,在超过300MHz的频率带宽内的转换效率大于98%。

简介：物理概念是研究物理现象、揭示物理本质属性时的科学抽象，是对事物的共同特征做出归纳和概括的一种思维形式．物理概念是表达物理规律、建立物理理论的基础，也是学生学好物理的关键．在教学中，我们不能让学生死记硬背物理概念，要引导学生在理解概念的内涵上下功夫．事实上，要形成正确的物理概念，必须经历丰富的认识、理解过程，包括感知、分析、归纳、概括等思维加工过程．本文结合“密度”概念的教学谈谈一些认识和做法．

简介：思维导图是以发散性思考为基础并以图文表征的一种思维工具,它能促进人们对已有的知识与经验进行相关性的联想并通过图示与关键词的形式来反映知识间的联系或层级关系,因此它在促进学生对知识的理解与记忆以及构建立体化知识与方法体系从而提高学习效率有着独特的功效.思维导图在物理复习教学中的应用主要体现在转变再认方式、贯通理解知识、引导知识梳理、探究题型方法这四个方面.

简介：文章首先对概念图的研究现状进行了概速，然后用概念图的形式阐释了其物理教学功能：可用作教师的整体备课，帮助师生逾越教学难点；可作学习的“脚手架”，能加速知识同化，促进知识整合;可用作教学评价及合作性学习。

简介：

简介：对于正确理解费曼图技术并且运用该技术来处理高能物理中的基本过程是量子场论教学中的一个重要核心。然而,在涉及到较为复杂的物理过程时,其计算通常是十分复杂繁琐的。其中最为典型的困难是对大量矩阵的求迹运算。因此,在教学中引入基于计算机程序处理费曼图的有关方法,能有效提高理论物理专业研究生解决此类问题的能力。基于REDUCE科学计算程序,具体介绍了如何在教学活动中实现对上述困难提供高效便捷的解决方案。

简介：Catalyticpropertiesofthemetal-organicframeworkCr-MIL-101insolvent-freecycloadditionofCO2toepoxidestoproducecycliccarbonatesusingtetrabutylammoniumbromideasco-catalysthavebeenexploredundermildreactionconditions(8barCO2,25C).Styreneandpropylenecarbonateswereformedwithhighyields(95%and82%,respectively).CatalyticperformanceofCr-MIL-101wascomparedwithotherMOFs:Fe-MIL-101,Zn-MOF-5andHKUST-1.Thecatalyticpropertiesofdifferentquaternaryammoniumbromides,Cr-MIL-101aswellasPW12/Cr-MIL-101compositematerialhavebeenassessedinoxidativecarboxylationofstyreneinthepresenceofbothtert-butylhydroperoxideandH2O2asoxidantsat8100barCO2and2580Cwithselectivitytostyrenecarbonateupto44%at57%substrateconversion.

简介：研究了生命科学系列专业物理教学的现状,指出其不足之处,建议应建立有针对性的教学系统;具体介绍了对耗散结构、逻辑斯蒂方程的研究成果以及把它们引进教学内容中的意义。

简介：2011年人教版初中生物教材多处使用概念图来表述生物知识,不仅能帮助学生理清重要概念、知识间的相互关系,还能培养学生的发散思维和归纳能力.因此初中生物课堂利用概念图策略组织教学,使学生内化所学知识并学会构建知识网络,能提高生物课堂教学的有效性.

简介：WesummarisetheHEPVis'01workshopheldinMay2001atNortheasternUniversity,Boston.Generalissuessuchasarchitectureanddesignoftheframeworksandtoolkitsaredescribedaswellasthestatusofawiderangeofgenericanalysisandvisualisationtoolsandexperiment-specificsystems.

简介：在物理课堂教学中，提问是一种常见的教学形式，教师提问学生也是优化课堂教学过程，增强教学效果的必不可少的重要手段．通过提问，教师可创设物理情景，调控教学过程，强化教学内容；学生可提高学习积极性，激发创造性，开发学生智力，培养学生分析、概括、表达能力．还能加强师生情感交流，达到师生互动，从而提高课堂教学效果．因此，应该深入研究物理教学中课堂提问功能、实施的方式和原则，在教学中灵活、自然地实施课堂提问．

简介：现有的C语言教学虽注重了实际能力的培养,但未能注意到学科间的差异。结合电子信息类课程的特点,本文探索了面向专业能力培养的C语言层次化教学改革方向,提出了教学改革的四个重点：教学内容层次化,教学方法层次化,教学评价体系层次化和教学过程层次化,深化学生对C语言课程与专业能力培养之间的认识,提高C语言的教学质量。

简介：原子核物理是理论物理专业一门很重要的专业基础课。本文以散裂反应一节的教学为例,将任课教师的科研成果与教学紧密结合,重新设计课程内容、灵活运用教学方式做了一些探索。结果表明,该模式能很好的激发学生的学习兴趣,提高学生的调研和表达能力。

简介：建构主义者把学习看作是心智建造的过程，在这个过程中，学生把新接触到的信息融入原有的认知建构中。要想让学生建立正确的概念架构，必须事先通过问卷调查等方式，分析学生原有的认知结构，诊断误概念。在找到学生的误概念后，就应该按照建构主义的教学原则，进行相应的教学设计，促使学生进行主动的认知结构调整。只有在这样的调整后，正确的概念才真正“深入人心”。

简介：物理学科素养,指人们在物理学科内所具备的专业品质,这些品质是通过长时间的专业学习和训练所形成的专业知识与经验、专业方法与技能、专业思维与语言、专业行为与态度等诸多品质因素。促进学生物理学科素养形成的教学方式与策略为：尝试描述,促进概念语言素养的形成;注重领悟,促进科学方法素养的形成;重视体验,促进实验技能素养的形成。

简介：“应用一探究一应用创新”教学模式强调学生在简单的应用实例中提出问题，引发探究，获取知识，并进行应用创新，从而培养学生的创新精神、实践能力．文中以笔者受邀在2011年浙江师范大学主办的“睿智大讲坛”全国中小学学科名师教学峰会上的展示课《电路图》为例，简单介绍了本教学模式的具体应用及效果．