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  • 简介:徐利治教授指出:“创造能力=知识量×发散思维的能力。”要培养学生成为开拓型、创造型的人才,关键就是培养学生的创造能力和进取精神,而培养学生的创造能力的核心又在于培养学生的创造思维,创造思维的基本成份一是集中思维,二是发散思维

  • 标签: 创造能力 发散思维 学生 培养 创造思维 进取精神
  • 简介:思维导图是以发散思考为基础并以图文表征的一种思维工具,它能促进人们对已有的知识与经验进行相关的联想并通过图示与关键词的形式来反映知识间的联系或层级关系,因此它在促进学生对知识的理解与记忆以及构建立体化知识与方法体系从而提高学习效率有着独特的功效.思维导图在物理复习教学中的应用主要体现在转变再认方式、贯通理解知识、引导知识梳理、探究题型方法这四个方面.

  • 标签: 思维导图 再认 概念贯通 知识梳理 类化
  • 简介:新课程新中考在六个文考等级科目中,生物、地理学生在八年级就过了关,政治、历史是开卷考,化学只有九年级一年的内容,权衡来权衡去,物理成了学生心目中最“小”的科目。进入九年级下学期总复习后,学生忙于复习语、数、英三“大”科目,要求学生用很多的课后时间来复习物理这个最“小”的科目,

  • 标签: 初中物理 复习课 学生 权衡
  • 简介:为了提高物理高考课堂复习的有效,应以生情、学情为基础,创设一个有利于学生的学习情境,激发学生的学习热情,引导学生主动探究,促进学生独立思考,培养学生的变式思维能力,提高物理解题的效率。并且利用典型例题、练习和返错题的精讲、精练,精批、精改等教学手段,使有效复习落到实处,并引导学生形成高中物理复习的知识网络。从而构建物理高考复习的有效教学模式,提高课堂教学的质量和学生的学习能力。

  • 标签: 高考物理复习 知识网络 变式思维 有效性教学
  • 简介:高考复习是一次全面地、系统地将各部分知识有机地整合在一起的活动。提高高考复习的效率,就要调动学生的积极性,系统、针对性地组织复习,同时注重培养学生的能力。本文从如何巩固知识、提高能力、优化师生关系的角度,阐明教师提高高考复习有效的具体做法。

  • 标签: 高考复习 针对性 系统性 培养能力 双边活动
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:创造思维是一种开创的、探索未知事物的高级复杂思维,是一种有自己的特点、具有创见性的思维,是扩散思维和集中思维的辩证统一,是创造想象和现实定向的有机结合.是抽象思维和灵感思维的对立统一。它具有新颖、灵活性、流畅;它贵在创新;

  • 标签: 创造性思维培养 物理 辩证统一 集中思维 扩散思维 对立统一
  • 简介:二轮复习中我们不可能再面面俱到,切忌“眉毛胡子一把抓”。首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化,要从整体的高度重新认识所学的知识,了解知识间的纵横联系,从而构建一个完整的知识结构体系。另外,要在理解的基础上,能够综合各部分的内容,进一步提高解题能力。因此要研究高考样题,做好重点内容的强化复习,突出重点,抓住主干知识,关注热点和《考试说明》中新增点、变化点。

  • 标签: 知识网络 专题复习 物理 高三 知识结构体系 解题能力
  • 简介:学习不足一朝一夕的事,古人寒窗十载,才得以有金榜题名的荣耀。现在虽说废除了八股取士,但在人大学之前同样有几年的书要读。读这么长时间书,复习策略显然必不可少。

  • 标签: 物理复习 点滴 高三 时间
  • 简介:初三阶段的物理学习是至关重要的,这一年既要学习新的物理知识与技能,又要复习、巩固、综合所学习的物理知识,掌握方法,提高能力,以迎接中考。随着课程改革大面积的深入推进,中考命题指导思想正在逐渐转变,命题更加注重基本原理,强调联系实际,突出科学探究,注重考查能力。笔者研究了近几年来、特别是近两年来全国各地省市中考题,结合泉州市的中考试题,觉得在中考复习中,应该以“一个中心,

  • 标签: 物理复习 中考 物理学习 物理知识 课程改革 科学探究
  • 简介:中考物理一轮复习在中考的全程复习中处于基础阶段,这一阶段的主要任务是全面复习、夯实基础,其重点是梳理基础知识、巩固概念与规律.要搞好初三物理一轮复习,结合笔者多年的教学经验,需要明确一轮复习阶段容易出现的情况,重点解决“四个方面”的问题,落实“六个重视”,就会取得理想的一轮复习效果.

  • 标签: 复习 物理 中考 基础知识 教学经验 一阶
  • 简介:一、探究式教学模式引入中考复习的重要和必要新课程把探究学习方式引入课堂,改变了教学方式和学习方式,因此,很多教师在讲授新课时,往往比较注重探究学习方式。但是到了复习阶段,则不然,由于时间紧、内容多,教师总想尽量讲得细点、挖得深点、拓得广点、练得多点,于是教师教得累、学生学得苦,陷入了单一的知识重复和题海战术之中,

  • 标签: 物理复习 探究式 中考 引擎 生命 学习方式
  • 简介:初中物理总复习与平常的课堂教学,在教学教法上的要领都是突出重点,突破难点,激发兴趣,启迪思维。但总复习课还须进行重点知识的辐射和相关知识^点的归纳,形成总复习课教学容量大、头绪多、课时紧的特点。对于教师来说,授课时特别重视条理清楚、

  • 标签: 复习课教学 归纳 口诀 课堂教学 初中物理 激发兴趣
  • 简介:为推进素质教育,提高教学质量,让学生能自觉主动地学习,善于发现问题,独立思考、积极探索,具有丰富的想像力和创造力,结合多年来的教学体会,就物理教学过程中如何培养学生的创造思维能力浅谈如下认识。

  • 标签: 创造性思维能力 物理教学 学生 培养 素质教育 教学质量
  • 简介:数学作为“思维的体操”,是训练创造思维的重要载体。立体几何因其图形直观、解题方法多样而蕴含丰富的创造思维素材。本文从训练发散思维、利用直觉思维和优化思维品质等几个方面谈立体几何教学中创造思维的培养。

  • 标签: 创造性思维 立体几何 发散思维 直觉思维 思维品质
  • 简介:传统教学围绕“接受→理解→巩固→解题”的旧有模式打转,导致学生成为被动接受的机器.而通过创设情境、诱发兴趣,质疑问难、引导探索,拓展知识、求异创新,联系实际、解决问题,来激发、培养、强化和发展学生的创造思维能力,应为新形势的客观需求.

  • 标签: 中学生 创新思维 能力培养