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  • 简介:数学课程标准》提出的:“人人学有价值的数学”、“人人获得必须的数学”、“不同的人在数学上获得不同的发展”!想要达成这些目标就需要关注教材中的细节,关注学生学习过程中的细节。

  • 标签: 小学数学 教学 细节
  • 简介:如何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容,作业大部分在课内完成,只留少量的家庭作业,真正做到既不加重学生负担,又不断提高教学质量呢?本人经过大胆尝试,探索到了几点比较行之有效的教学方法。

  • 标签: 小学数学 有效教学 方法
  • 简介:我国数学课程标准借鉴了国际上关于“问题解决”研究和教学的经验.将“解决问题”确立为与“知识与技能”“数学思考”“情感与态度”并列的数学课程目标。课程标准修订时又将“解决问题”改为“问题解决”.突出发展学生的创新精神和实践能力。“问题解决”是一个由多重课程目标组成的整体。

  • 标签: 小学数学 问题解决 学习意识
  • 简介:在日常学习过程中,情感作为学生创造机制系统中不可缺少的因素,担负着对信息进行选择的任务,成为推动或终止某种具体学习活动的动力。它可以强化或抑制认识发展过程,并影响和制约学生活动的发展方向,有利于学生创造性思维的形成和发展。因此,数学教学必须努力实现认知与情感的和谐统一,从而达到最佳的教学效果。

  • 标签: 小学数学 情感教学 情感品质
  • 简介:数学课程标准指出》:”义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,注重从学生已有的知识和生活经验出发.让学生亲身经历数学建构的过程。这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的。从而使学生获得对数学理解的同时,在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人,在倡导”以学生的发展为本”的当今课堂上.越来越呼唤”体悟”教学。我就结合自己的教学,来谈谈”体悟”教学

  • 标签: 小学数学 ”体悟”教学 方法
  • 简介:数学是研究客观世界数量关系和空间形式的一门科学,数学概念之间联系紧密,逻辑严密,如何在教学过程中,教师依据小学生认识和掌握知识的规律,以及小学的年龄心理特征,利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界,是值得每住数学教师不断研究和探讨的课题,下面,我就谈几点个人在这方面的体会。

  • 标签: 小学数学 教学 能力培养
  • 简介:新的课程标准指出,数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。而现行的教学方式为传统的“平行分班”,由于学生的认知水平有很大的差异性,而且一个班级里人数较多,如果按中等学生的水平授课,长期下采必然形成一部分学生吃不饱,一部分学生吃不了,学优生学习没动力,冒不了尖,学困生最基本的也掌握不了,给其它学科的学习带来困难,不能实现每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。因此我组决定探索一种新的教学方法?分层教学法,以激发学生的学习积极性。充分发挥个人的创造能力,激发创新思维。

  • 标签: 分层教学 初中数学 方法
  • 简介:随着社会的发展与进步,课程改革的不断深入,以及社会、家长对学校的殷切期望,努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任,更是压在每个教师肩上的一副重担,也是一个永恒的话题。

  • 标签: 课程改革 小学数学 教学效率
  • 简介:美术在数学教学中的渗透──小学数学《图形教学》的问世杨立群人类美术的起源,是从简单的图形符号开始的。时代发展到今天,造型艺术已经是极高境界的形态。但是,美术应该从画家的圈子里扩展开去,使广大百姓都能重新掌握那些最简单、原始的图形符号,使之更广泛地成为...

  • 标签: 数学教学 美术基础 图形符号 杨立群 进位加法 小学低年级
  • 简介:随着社会的不断发展,对教育又提出了新的要求。面临斯的形势,以前陈旧的观念和陈旧的课堂教学模式必须发生改变,课堂必须与社会紧密结合。课堂是教学的中心环节,在整个教育过程中,课堂教学搞不好,整个教育改革就会出现滞后现象。多年来数学知识与社会相隔离,造成一种学生会学却不会用,学了无法为社会服务的现象,那是现代教育最大的失败。学以致用,就是学了能合理运用,如果无法运用,教育就失去了价值。下面浅谈几点小学数学课堂的教学

  • 标签: 小学数学 课堂教学 有效性
  • 简介:教学目标既是教学活动的出发点,也是预先设定的可能达到的结果。小学数学教学目标不仅包括知识和技能方面的要求,也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计,从而形成不同水平的课堂教学。例如,同样的“确定位置”一课,由于两位教师确定了不同的教学目标,因而形成了两种不同水平的教学设计。

  • 标签: 小学数学 教学设计 评价
  • 简介:高一是数学学习的一个关键时期。对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡。高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学”,要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。

  • 标签: 高中数学 教学 方法
  • 简介:新的初中数学大纲强调,学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此,在初中数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养。基于这样的新数学教学理念,作者提出了探究-主体参与型教学法,交流-互动型教学法,辨析-应用型教学法和多媒体教学法四点创新,从而达到在教学过程中提高初中生想象力的培养及创新意识的培养。

  • 标签: 初中数学 教学方法 创新
  • 简介:数学教学设计是教师在实施数学教学之前,对教学行为进行周密的思考与安排的过程,是对教什么,如何教,学生如何学,要达到什么目标要求等教学要素进行系统地分析与认真研究的过程;是对如何达到教学目标,如何组织教学活动过程以及在活动过程中将采取什么策略、方案进行的一系列系统的设计与安排。

  • 标签: 小学数学 教学设计 有效性
  • 简介:数学在高中教育中有着十分重要的作用,提高数学教学质量可以改善学生的各项素质,促进学生全面发展。在学习过程中,学生的任务并不仅仅是不断地积累知识,最主要的是能够将自己所学的知识运用到实际生活中去。本文重点研究了高中数学教学质量的相关问题,并且对相关的措施进行了总结。

  • 标签: 高中数学 教学 质量
  • 简介:在小学数学教学中,注重学生基本知识、基本技能的同时。更注重让学生在快乐中学习。如何吸引小学生的注意力,使他们更好地投入教学活动中去,已经成为每个教师需要认真研究的问题了。小学数学教育要求学生对数学有一个较为全面的,客观的认识,培养学生愿意走近数学、了解数学、谈论数学,对数学现象保持一定的好奇心。教师要抓住小学生的年龄特点,做到使学生根据儿童自身的特点,能快乐学习,创造学习,关键在于教与学方式的多样化。

  • 标签: 小学数学 快乐教学 学习兴趣
  • 简介:我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征,转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力,全面推进素质教育。以下是本人在使用新教材过程的一点体会。

  • 标签: 新教材 新观念 教学方法
  • 简介:艺术设计是艺术与生活相结合的产物,而每一种视觉形式的产生,都有其自身的文化思维传统。在色彩实践和色彩观念上,东西方的差别都是显而易见的。西方的艺术强调“模仿”,其用色注重科学式的论证,可以说是一种光学科学色彩。而中国则强调意象的思维,是一种象征性的哲理性色彩。

  • 标签: 色彩教学 艺术设计 意象 思维传统 视觉形式 色彩观念
  • 简介:初中数学复习不是简单的将学过的知识进行罗列,而是要将旧知识系统化,使学生形成合理的知识结构,并在复习的过程中将知识进行查漏补缺。在实际教学过程中,对于每一位同学来说,数学知识的内容面广、量大,知识点多,形成基本技能,提高解题技巧,并非易事,加上有些教师的复习课安排的不够合理,这样,好多学生就不爱上复习课。因此,教师必须有一套行之有效的应对策略,以缓解学生的压力,减轻学生的负担,确保在有限的时间内提高学生的数学综合素质。如何通过复习达到预期的目的,是摆在每位数学教师面前的一个十分重要的问题。

  • 标签: 初中数学 复习课 方法 数学能力
  • 简介:在初中数学教学中,传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,缺少主体的体验。《数学课程标准》明确指出:“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者”教师角色的转变,使学生真正成为学习的主人,体现了数学课程改革的基本理念。

  • 标签: 数学教学 新理念 新感受