简介：笔者曾听到有关习题讲解的一句话：“讲一遍是应该的，讲两遍是必要的，讲三遍是正常的，讲四遍是可以理解的。”这句话从一个方面讲是学生犯错误的反复性，另一个方面说明我们的纠错教学效率低下，这不得不引起我们数学教师对纠错教学的反思，而目前的纠错教学往往是陷入单纯地把正确答案强塞给学生，而后是同题型的强化训练，结果导致效率低下，本文试图探索按照如下的步骤进行纠错教学：学生展示，暴露过程一探讨研究，分析错因一生生合作，设计方案一题后反思，总结规律，使纠错教学有效率，进而达到培养、优化思维品质的最终目的。

简介：[摘要]：本文从自己的教学实践与学习他人的经验入手，对初中与职高数学的衔接;制定必要的专业大纲和校本教材;教学分层次化以及课外辅导的侧重点等方面进行探析，力求针对职高中学生的专业特点，从教学中与普通高中区别开来，因材施教，以达到职高数学教学真正之目的。

简介：摘要：随着我国教育事业的快速发展，数学学科的教学工具越来越多。数学日记，是学生在学习数学知识过程中所记录的个人学习体会。学生通过日记的形式，将自己习得的知识、习得的过程或具体的习得感知记录下来，有利于学生个人数学逻辑思维能力的提高，更能促进其课后有效复习。利用好数学日记，使数学日记在小学生的数学学习过程中发挥积极作用，不仅能够优化数学教学效果，还能拉近师生之间的距离，促进教学氛围活跃化。

简介：体验学习是素质教育大背景下产生的教育新方式，它充分展现了以人为本教育理念，在体验学习的教学中，要求教师一定要确立学生主体地位，引导学生参与教学进程，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。

简介：摘要：初中教学工作具备长期性、复杂性与反复性，对师生来讲都是一项不小的挑战。为了迎接这项挑战，师生们付出了很多：端正学习态度，投入时间与精力；做好课前准备与课后复习，完善教学过程；履行自身职责，推动教学工作进度，即便如此，数学教学工作还是陷入了困境，让师生头痛不已，究其原因是教学技巧的缺少，也是本文即将探究的话题。

简介：摘要:分层教学是目前初中教育广泛使用的教学方式之一，也是因材施教的具体表现，分层教学针对目前学生之间的个体差异、智力差异和学习基础差异等问题制定不同层次的教学方案，可以有效的提高学生的学习积极性和学习热情，对提高初中整体教学质量有着很大的帮助。采用分层教学关键就是要对学生进行合理的分层，制定合适的教学方案，以培养学生的课外学习兴趣和学习积极性为目的，为学生创造一个更加完善的学习环境。

简介：摘要近年来，中职学校的数学教学困难重重，学生基础差，教师的教育观念落后，教学方法陈旧，教学内容不灵活。缺乏基础作用，教学计划、课时没保证，从而导致教学效率低下，面对基础差的学生，需要从教学中找出存在的问题及对策。

简介：【摘要】：小学数学教学过程中，老师应通过具体的实例来引导学生主动参加、主动思考，进而使数学问题得到有效解决，促进学生数学学习能力的提高 。本文主要通过创设活动教学的情景、活动教学的来源、活动教学的重心和活动教学的途径等几方面来阐述小学数学活动教学的过程。

简介：【摘要】在小学数学学习中，概念学习会贯彻始终，学习的效果会决定学生掌握、理解数学知识的具体程度。因此一定要引起格外的重视。

简介：随着高职院校课程体系的改革，高职数学教育却动荡不安，教学时数一减再减，教学内容删来减去，成为高等数学的压缩文件，生源素质不高。如何透过教师的使命感和对数学的信心让各种层次的学生都能有所获益，不使他们失掉学习数学的积极性，本文将立足于教学实践对此作一些探讨。

简介：摘要例题教学是教师帮助学生理解数学概念、掌握数学知识的关键途径。通过解答例题，学生可以将学到的知识转化为解题思维，真正意义上做到学以致用。结合课堂教学经验，谈几点关于初中数学课堂例题教学的建议。

简介：［摘要］在如今的课程教育改革背景下，要求教师除了传授学生理论知识之外，还要培养学生的自主学习意识，从而提高学生解决问题的能力。问题驱动是一种促进学生积极学习的有效模式，既能通过问题引发学生积极思考，也能通过问题激发学生的学习动力，促进学生思维发展。

简介：摘要：教育现代化的不断发展，对初中数学的教学提出了更高标准的教育要求。教师不仅要注重初中生理论知识素养的培育，还应关注其学习兴趣、学习情绪的发展。但数学知识本身存在较强的抽象性，加以当下部分数学教师自身教学手段较为传统，致使教学氛围枯燥的同时，还在一定程度上抑制了初中生数学学习的积极性。为了有效解决这一问题，教师可以立足趣味教导的视角，采取多种富含趣味性的教学方式进行引导，降低数学知识学习难度的同时，促进初中生数学学习综合素养的成长。 

简介：【摘要】思维是思维主体处理信息及意识的活动。小学阶段的学生的数学思维主要体现在通过好奇心，去接触数字，通过数字去理解概念，通过感念去消化数学思想，通过思想去升华数学的应用。小学数学不应该局限于传授课本的基础知识，更应该着手培养学生的思维能力。因此我们要打破教学中对教材内容的封闭性，凸显出数学思维能力的必要性。并且随着智能化发展，教育领域和人工智能愈加紧密的结合，让小学生在思维中去思考属于他们的数学模型，从而达到对数学的求知欲，进而激发学生的实践能力。

简介：

简介：摘要：数学学科是初中学段较为重要的课程内容，重视数学教学质量提升不仅有助于培养学生良好的学习习惯，还能满足当下教学改革要求。在初中数学教学中，教师要打破传统的教学观念，注重对学生数学素养的培养和塑造，即从知识学习、技能训练、能力提升、品质培养四个方面入手开展数学教学，不能单纯的只是以知识教学为主，忽视学生数学开放性思维塑造和训练。学生数学素养的培养不仅仅是让学生掌握简单的学习知识，而是让教师发挥指导作用，对学生进行引导学习，培养学生能够提出、分析并解决问题的能力、激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中不断提提升数学素养。本文围绕初中数学教学展开论述，主要探讨在初中数学教学中学生数学素养的培养策略。

简介：摘要：小学数学作为基础性学科，意义重要，特征明显，让师生重视的同时难免对其产生畏惧心理：使用何种学习方法才能教好这门课程？如何才能轻松、简单地学习数学知识？即便是新课改背景下催生出了诸多的教学理念和教学手段，还是让教师们茫然无措，左右为难，成为了当下热议的话题。基于此，本文以小学数学低段课程为例，探究数学教学的有效途径。

简介：摘要小学数学教学中最关键的就是计算教学。教师应该在教学的过程中让学生掌握简便计算的相关技巧，学会简便计算以及运用简便计算解决生活中的一些实际问题。本文就小学数学中简便计算的技巧及教学应用展开了分析以及讨论，希望给予相关学者一点启发。

简介：摘要：数学学科作为贯穿九年义务教育阶段的一门基础课程，在培养学生探求客观世界的规律、辨别有效信息、培养逻辑思维能力和创新思维等方面发挥着积极的作用；也因为学科本身的学习难度，落后、单一的教学形式，理论与实践生活脱节、学生学习兴趣不足等问题让数学教学工作遇到了瓶颈。基于此，本文以小学数学课程为例，探究新课改背景下的教学策略。

简介：