简介：有人说:“不到新疆不知大自然的美!”还有人说:“不到新疆不知中国大!”2005年的8月上旬我有幸走进新疆之后,体会最深的却是:新疆的个性鲜明,新疆的个性张扬!新疆的个性不仅包含在丰富的人文上和厚重的历史里,而且还张扬在千姿百态的自然景观中。“死亡”与“生机”并存新疆太大了,总面积160万平方公里,比小日本大4倍还多。除非专门的科考人员,一般人是

简介：<正>那十条大小不等的鱼被先生醉醺醺地拎回家时,都已经安静了下来。先生说:把它们放水里吧,看还有活的没有。我就把它们放到了浴盆里。我在浴盆旁边站着看了它们一会儿,就看到有两条半尺来长的鲫鱼扑棱起了尾巴,片刻,就

简介：1承担个性一个伟人的独特风格时常包含了某些极不寻常的个性。这些个性如果搁置于一个凡夫俗子身上,那将成为他人难以忍受的性格缺陷。2世俗的真理肉体是世俗的真理。灵魂又有什么意义呢?灵魂甚至搬不动一块砖,咽不下一块肉,创造不了荣华富贵;无论是享乐还是疼痛,肉体才是无可回避的承担者。民间话语之中,肉体的到场产生了一种粗野的生气和活力。民间对于肉体保持了一种狂欢态度。这里的肉体同一切抽象的理想相互对立,它代表了大众生活之中洋溢的生生不息,代表了一

简介：赫尔伯特是一只有个性的羊。为什么这么说呢？因为她从来不去剪羊毛。为什么要剪羊毛呢？她觉得浓密厚实的羊毛多暖和呀，而且，在过生日的时候，她的羊毛时尚发型也让所有伙伴都羡慕极了。“赫尔伯特好特别哦!”一只羊对另一只羊轻声说，可是有一天……

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简介：鲁迅反复强调写小说是为了疗治旧社会的病根和疗救病态社会中人们的病苦，他认定的创作角色是专治国民性瘸疾的思想医生。进入这一角色，得具有两种“职业性能”：一是专注、敏锐的职业关怀；二是抓住症结，找出病源，对症下药的职业技能。体现在文学创作上，前者是一种崇高的敬业精神，即恪尽职守，揭露弊病；后者是一种深刻的审视能力，即深刻的发现、深刻的剖析和深刻的批判。鲁迅在创作上选择了这一角色，突出地显示出他在这两方面的个性特征。

简介：<正>艺术本是现实世界人们对事物的认识与应用的一种表现,它对人类会产生什么样的影响力呢?这样的影响力存在的价值又是怎样的呢?可以说我们还没有一个明确的定义。我们说艺术是人类活动一开始就产生的,它最初只是人类对自然事物的本能反映,如体现在肢体语言、图饰符号、工具加工等等,形成最初的艺术行为,

简介：摘要作文教学要抓真情实感、力求表达学生自己对周围环境的真切体验，突出学生的个性认识，突出学生对生活的独特体验，走个性化的发展的道路。

简介：<正>九叶诗派坚持现代主义与现实主义相融合的创作原则,努力建构诗歌的深度模式,注重意象创造与智性化抒情,在诗中凝结人生经验,注意诗语符码的日常化与陌生化……形成了鲜明、独特的流派特征。九叶诗人的创作,不仅体现了上述流派特征,而且葆有鲜明、独特的创作个性。穆旦之沉郁顿挫、深奥峭拔,杜运燮之机智幽默、轻松洒脱,郑敏

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简介：　　个性化服务是指图书馆在数字信息环境中,主要利用网络和信息技术,获取并分析各用户的信息使用习惯、偏好、背景和要求,从而为用户提供充分满足其个体信息需要的一种集成性信息服务.事实证明研究读者才能更好地了解需求市场,实行个性化服务,才会拥有众多读者或用户,图书馆的才能以此长期生存和发展.……

简介：摘要声乐表演是人类的精神产品,是人们情感的体现和抒发,在声乐表演活动中歌唱者都有着自己独特的艺术个性,给艺术增添了无穷魅力。本文简要阐述了声乐表演当中的共性和个性，并对创造声乐艺术个性的途径进行分析，希望突出演唱者的个性，优化声乐表演艺术，推动声乐艺术的发展。

简介：艺术个性是艺术存在的生命和灵魂,艺术的本质在于"求异",它要彰显的是五彩缤纷的世界。每一种艺术都有自身不同的媒介和表现手段,都有它自身的特色和魅力。文学的魅力在于用语言引导读者,留给读者无限的想象空间;绘画的魅力在于用色彩、线条构造真实可感的艺术形象,带给欣赏者

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简介：与桂兴华相识是在1985年的哈尔滨,那次中国散文诗学会第二届年会可谓盛况空前,艾青等人都参加了会议。当时在《文学报》工作的桂兴华,在会上朗诵了他的散文诗《南京路在走》,以南京路人情世故的变迁抒写改革开放,给大家以耳目一新的冲击。

简介：作为《我们结婚了》中2014年最后一对上档的夫妻,宋再临和金素恩这对夫妇以飓风般的速度向观众袭来。除了颜好个性足,两人搞怪无厘头的对话更是圈粉无数。看来今年的"MBC演艺大赏的最佳情侣"非精灵夫妇莫属了哦!最互补性格很互补再临从外形上看绝对是属于霸道总裁类型的,尤其是不说话的时候。而素恩看上去则是乖巧可爱的类型。但实际上

简介：数学课程标准要求我们的教育要促进学生个性发展，面对全体学生。而学生在生理发展和心理特征上的是有差异的，因此我们的教育应该是有差异的教育，能够使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展，这才是真正的面向全体。

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简介：个性教育作为现代素质教育观中的一个重要组成部分，是当代教育界培养高校学生的一种方式。个性教育从人文教育发展而来，与民主教育是统一的，可以有效激发和培养学生的创造性思维。但由于高校对于个性教育的认识不够充分，高校注重文化课程的学习而忽视了对学生个性教育、偏向标准化教育而忽略对学生能力的培养、注重同步化教育而忽视了创造性思维的锻炼、注重学校的组织纪律性的管教而疏忽学生在教育方面的主体地位，没能激发学生的积极性。

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