简介：摘要高中历史是高中教育的一门基础课程。加强高中历史教育，提高课堂教学效率，对于提高学生的综合素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值现具有重要意义。尤其随着新课改进程的不断加快，高中历史教学改革不应仅仅停留在教学内容和教学模式上，教学方式的改革迫在眉睫。纵观高中历史课堂，学生学习兴趣低下、教师教学方式单一、历史课堂教学效率低下的现象比比皆是，现阶段，如何推进高中历史教学的深度改革，提高高中历史课堂教学效率成为亟待破解的难题。

简介：摘要高中历史学法指导，培养学生的兴趣爱好是前提，掌握正确的学习方法是关键，有持之以恒的毅力和吃苦精神是保证。

简介：摘要在教育改革已经实行多年的今天，以素质教育为目的的教学工作取得了一些成效。学生的创新精神和实践能力都有所提高。但面对高考的竞争压力，高中阶段的学习在学生的素质教育方面还不够重视，大家关注的还是成绩的好坏。本文将以高中历史教学为重点，了解现阶段高中历史教学的现状和问题，并分析其改进措施。

简介：摘要高中历史有效教学的研究应当成为现阶段素质教育研究发展的重要趋势之一，在积极践行新课程改革理念的同时也要注重自身教学方法的有效革新，更好地进行历史教学实践工作的开展。

简介：摘要对于高中历史教学的史料的运用，历史教师要对此更加重视，高中历史内容复杂，知识多，学生学习时会产生难度，因此，历史教师要充分的运用史料，使学生在学习时能够轻松、愉快。本文笔者将浅谈高中历史教学中史料的应用。

简介：随着历史学科教育理论的深入研究，中学历史教材编撰的改革，特别是高考改革力度的加大，高中阶段的历史教学，特别是在新课标教学的背景下，如何跟上这种形式，努力提高教学质量，已成为人们普遍关注的热点课题。这就为高中历史教育教学工作提出了更高的要求。

简介：摘要新课改理念下，对打造高效课堂的要求较高，一线教师常常尝试不同的方式方法让课堂精彩高效，可谓“八仙过海，各显神通”。本文主要论述高中历史学科如何打造高效课堂。

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简介：当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而，在这场“革命”中,往往由于教师的轻易“退位”，学生一时缺少“自主”能力，而引起教学秩序的“动荡”。一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”,而最终又回复到原来的模式。我在几年来的历史课堂教学改革探索中，也经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验，认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对高中学生历史自主学习能力进行全面系统的培养：一、探索掌握学习课本知识的方法通过自主学习掌握课本知识的能力,是学生学习能力的首要表现,也是其它学习能力的基础保障。学习和掌握知识的方法和技巧的不同，决定学生学习效率的高低,这方面能力的开发训练主要通过以下途径实现：（1）探索识记具体知识点、概念的便捷途径。知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法,发现并掌握其规律，合理加工处理知识信息，探究便捷的记忆技巧,有利于提高学习和掌握知识的效率。一方面，教师可以提供一些相关技巧，供学生借鉴：另一方面，更多的是需要学生能举一反三,化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索最佳的识记技巧，并相互交流和促进。（2）探索系统地掌握历史学科知识的方法。历史的每一部分内容并不是彼此孤立的,而是相互联系,共同构成完整的历史学科知识体系。学生在学习中，要把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握。一是掌握专题线索，如政治、经济、文化各大专题，在大专题下又可分为若干个小专题，如政治专题下的政局、制度、�

简介：历史学科确立了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大核心素养。其中,家国情怀在五大素养中最具人文特色、最能贴近人性,历史教学改革研究中的一个重要课题转变成如何培养学生的家国情怀素养。本文在前人的研究基础上.

简介：摘要新一轮的课程改革突出了学科核心素养的要求，时空观念是历史学科五大核心素养的基础，也是历史的本质，更是学生学习中的难点。本文结合教学实践，论述复习课如何提升学生的时空观念素养的策略一、做到“专中有通”；二、做到“上串下联”。最终形成适应学生考试的、个体终生发展的和社会发展需要的时空观念素养。

简介：摘要随着新一轮课程改革的不断深入，进一步优化课堂教学策略，提高学科教学有效性是当前高中历史学科教育教学的研究重点内容，也是重要任务。在高中历史教学过程中有效运用提问策略，既有助于提高历史学科教学效率，达到优化课堂教学的目的。又能够极大地激发学生对历史学科的学习热情培养学生的历史学习兴趣，作者根据教学实际经验从高中历史课堂提问现状及存在的问题分析入手进一步探讨如何有效利用提问。提高高中历史课堂教学效率。

简介：随着新课改的深入实施,高中历史教学取得了一定的成效,其让学生对我国的历史文化有了更深刻的认识,同时也让学生增强了民主自豪感,让学生对我们国家发展充满信心.即使如此,高中历史教学也出现了一定的问题,比如教学的有效性不强,学生学习历史的兴趣还不够浓厚,教学目标完成的不是很好等等,基于此,作为高中历史教师责无旁贷,应该积极探索新的教学方法以提高教学效率.

简介：摘要所谓人文精神，就是以人的全面发展作为最高的价值追求，是一种珍视人的个性而又全面发展的精神。人文精神涉及的层面十分广泛，教师如何针对培养学生人文精神这一目标，在教学中将其与教材联系起来，努力将历史知识中蕴含的人文精神挖掘出来，通过何种途径对这一教学目标的达成效果进行评估，都是复杂、系统的工作，也是广大历史教师今后在教学工作中应该深入思考的问题和方向。

简介：摘要当前，课程改革以“立德树人”为根本宗旨，提出了以提升学科核心素养为核心的教学理念。作为历史核心素养之一的时空观念素养，是建构正确的历史认识的基础。本文通过对新授课《罗马人的法律》为课例，以时序观念、空间观念及时空意义为三个视角谈教学策略，以期对高中历史课堂教学如何落实时空观念素养有所启迪。

简介：在新课程标准取得全面实施的大环境下,高中历史教学模式正逐渐向着趣味性、互动性方向发展。智慧教育下教学材料的选取对于高中历史教学的课堂互动起着至关重要的作用。在高中历史教学中,激发学生学习积极性与主动性可以提高教学质量,从而增强教学水平。本文针对高中历史教学中教学材料的选取来分析其对于课堂互动活跃性的影响,以倡导实施全面、与时俱进的教学观念,从而取得良好的教学效果,为相关人士提供有益思考。

简介：上世纪九十年代以来，随着现代信息技术的不断进步和蓬勃发展，计算机多媒体已经在社会经济、生活等多各方面得到了广泛的运用，并对人们的学习、工作、生活等方式带来巨大的变革。尤其，多媒体辅助教学在高中历史教学领域方面，给历史传统教学模式注入了新的生机，并对高中历史自主教学模式产生了深远的影响，也为教师和学生提供了较为理想的教学环境。

简介：摘要在高中历史教学中加强家国情怀的教育，是结合新课程改革理念、符合历史教材的选择，有利于激发学生的爱国意识，有利于树立民族自豪感。高中历史教师需要转变教学理念，采取有效的手段，对学生加强家国情怀的教育，提升学生的民族意识，更好地为社会发展服务。

简介：摘要历史教材作为文化传播的媒介，是认同平衡的有效工具，首先本文将会从民族认同和国家认同的基本概念出发，其次探讨他们之间的内在关系，并简要分双向互动下产生的问题和原因，最后探究高中历史教材如何塑造少数民族国家认同，提高中华民族凝聚力,推动中华民族的伟大复兴之梦的实现。