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共 5 个结果

浅谈课堂解释的途径——Paraphrase

作者：张静
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2012-03-13
出处：《英语新世纪》 2012年第3期

简介：Paraphrase是一种用简单英语解释较难英语表达的教学方法,将其应用于高中阅读教学中,使其成为教师阅读教学以及学生英语学习中的一种习惯。本文从词、句、篇三方面阐述了Paraphrase教学法在高中英语阅读教学中的应用及其作用。
标签： PARAPHRASE 课堂解释阅读教学

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外事活动中的解释与翻译

作者：焦丹
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-02-12
出处：《江苏外语教学研究》 2010年第2期

简介：本文通过对解释和翻译的关系以及如何将解释与翻译在实际操作中融会贯通的分析，论述了将解释与翻译相结合的重要性和基本方法，以及在外事活动中的重要意义，提出解释以翻译为基石，翻泽通过解释而升华。本文旨在为外事翻译者在外事活动中运用正确的技巧进行翻译活动提供参考。
标签：外事活动解释翻译

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英语语法教学中教师的解释策略之观察(英文)

作者：彭玲玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-02-12
出处：《中国应用语言学：英文版》 2007年第2期

简介：本研究对英语语法教学中教师所使用的解释策略进行了观察和总结。数据收集方式有两种:1)访问教师;2)利用观察表进行课堂观察和录音。结果显示教师解释策略所涉及的认知程度取决于要讲解的语法点的复杂程度以及学生的语言水平。这些结果将为进一步探究如何有效地运用策略教授语法提供参考。
标签：课堂观察语法教学解释策略

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成语的语义和句法结构特征的认知语言学解释

作者：周红英
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-03-13
出处：《英语研究》 2010年第3期

简介：本文主要从认知语言学尤其是认知语法的角度探讨成语语义的非组构特征和组构性特征,并结合成语的语义组构特征和使用语境,从认知语法的基本思想出发探讨成语意义的识解方式及其对成语句法转换的制约。
标签：成语非组构性组构性成语意义的识解成语的句法结构

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体验哲学对原型范畴构建和原型意义扩展的解释

作者：段钨金
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-06-16
出处：《山东外语教学》 2010年第6期

简介：作为认知语言学的哲学基础,体验哲学认为人类概念的形成依靠人的身体和心智的体验,依靠人与物质世界的相互作用。据此,本文从认知语言学的原型范畴理论入手,探讨体验哲学对原型范畴概念的建构过程和原型意义的扩展过程所具有的解释力,从而为语言哲学中的体验观提供有力的证据。
标签：体验哲学认知语言学原型理论

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