简介：
简介：积极暗示,作为一种教学手段,在提高学生的自我效能感方面发挥很重要的作用。积极暗示可以激发学生高度的学习兴趣和学习动机,提高学生对自己的期望值,提升学生的自我效能感。本文主要从情境暗示、语言暗示和活动暗示等几个方面阐述如何运用积极暗示提高学生的自我效能感。
简介：1999年,澳大利亚悉尼大学的Martin教授提出了"积极话语分析"这一全新的命题,此后以他为首的一些撰写了一系列文章对其动机、内容和方法进行阐述。本文试图对积极话语分析产生的时代背景、动机、内容、方法及其与批评话语分析的异同进行评述。
简介：本文在比较中西方教育的相似点的同时,指出了中国外语教育不同于西方人的地方,比如中国的英语教学被广泛重视并得到普及,投入多、周期长,然而教学结果远非所期,尤其在听力技能和口语表达上。继而分析了造成这种学习结果的社会原因、教学方法原因等。基于这些原因,笔者最后提出了一些改进建议,集中体现在一点上,那就是教师要最大限度地鼓励和吸引学生参与说的各项活动。
简介：瑞士心理学家荣格说：“心理治疗的主要目的，并不是使病人进入一种不可能的幸福状态，而是帮助他们树立一种面对苦难的、哲学式的耐心和坚定。”心理学对于很多人来说是个神秘的领域，心理医师也通常被人们赋予许多传奇的色彩。
营造积极的课堂气氛
优化教法，激发学生积极性
新课标下学生积极情感的培养
发挥情感积极功能，促进英语有效学习
用活动激发学生的积极学习情感
培养学生积极情感，促进英语有效学习
浅谈英语教学中积极情感的培养
如何培养和发展学生积极的情感态度
英语教学中如何培养学生积极的情感
浅谈如何提高学生学习英语的积极性
巧用积极暗示提升学生的自我效能感
调动积极性，让学生成为学习的主体
浅谈英语主动性和积极性的调动
进一步落实《新课标》培养积极的情感态度
促进积极有效参与，成就有效英语课堂
如何调动英语课堂教学的积极性
提高英语课堂效果要积极开发非智力因素
积极话语分析:对批评话语分析的反拨与补充
鞭策中国学生积极参与英语“说”的各项活动(英文)
心理学的花样疗法
