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  • 简介:真实不礼貌是指字面不礼貌与实际不礼貌效果相吻合的言语行为。真实不礼貌可以分为策略型真实不礼貌与非策略型真实不礼貌。该文以Verschueren的语言顺应论为理论依据,从语用学角度对真实不礼貌言语行为的产生做了分析,并指出策略型真实不礼貌通常是说话者顺应交际动机而进行语言选择的结果,而非策略型真实不礼貌往往是说话者顺应情感需求而选择的结果。

  • 标签: 真实不礼貌 语用分析 顺应论
  • 简介:语言测试的真实性是测试研究的重要议题。商务英语作为专P3用途英语的一个分支,其测评方式应体现商务英语的特点和教学方式的变化,在测评过程中更加注重真实性原则。本文在探讨真实性理念的基础上,结合商务英语测评的实例,指出如何确定标准,如何设计真实性任务,从而进行真实性测评。

  • 标签: 真实性 商务英语 测评 任务
  • 作者: 梁月红
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-11-21
  • 出处:《时代英语报》 2010年第11期
  • 机构:课堂是课程改革的主阵地,课堂教学是课程实施的主渠道。随着学校与学校之间的交流合作的增强,一些优秀教师所上的各种英语优质课、示范课、交流课、展示课也多起来,给广大英语教师展现了新课改前提下课堂教学的模式,以及如何把先进的教育理念转化为课堂教学的实践。遗憾的是,很多情况下展示给老师们的这类课往往缺乏一定的真实性。有些课在之前已上过好几遍,甚至在同一个班级上过;有些课光是教师讲得很棒,口语好,课堂气氛也很活跃,授课方式也很灵活,但学生的活动和思路完全按照老师的教学思路走,让人感觉有makeshow的嫌疑。
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  • 简介:单元整体教学是建立在"整体教学"基础上的,北京师范大学外国语言文学学院程晓堂教授曾指出:应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟,有助于培养学生的学习动机和积极性。以现行的各版本小学英语教材来看,教材内容通常以单元话题为核心,每个单元以功能句型和结构为主线,这给我们进行单元整体教学提供了基础。

  • 标签: 整体教学 小学英语 学习动机 外国语言文学 晓堂 听说法
  • 简介:英语新课程标准突出听、说、读、写技能训练。初中阶段是技能训练的关键时期,但不同年级学生的认知水平不同,年龄特征有差异,教材特点有变化,技能训练的目标也不一样。针对这一情况,本文作者提出听、说、读、写在不同阶段可以有所侧重,有的放矢,从而推进基本技能的整体提高。

  • 标签: 听说 读写 阶段侧重
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  • 简介:整体听写活动是交际性的任务型教学活动.本文通过分析整体听写活动过程中出现的有利于语言习得的行为表征,即目标项目的反复使用、对语言项目的磋商以及以学生话语输出量为衡量标准的学生参与情况,探讨整体听写活动为英语学习创造有利条件的作用.

  • 标签: 整体听写活动 语言项目的使用 磋商 学生话语输出量
  • 作者: 李晶宇
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2007-08-18
  • 出处:《时代英语报》 7年第8期
  • 机构:著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”在教学过程中,要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用。
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  • 简介:柯勒律治思想庞杂.著作零散而无系统,但其中贯穿着独特的思维方式。柯勒律治的自然科学、哲学、神学、诗学等著作之中都可以看到两级法则,可以说是他固有的思维模式。这一模式不同于辩证法,它是柯勒律治接受英国与德国两大思想传统后的独特产物。它是一种有机整体的思维,不同于以往的机械割裂地看待事物的方式,可以说是思想史上的一大进步。这种有机整体思维的形成离不开当时的社会历史背景。

  • 标签: 柯勒律治 有机整体 思维
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  • 作者: 陈晓雯
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2007-08-18
  • 出处:《时代英语报》 7年第8期
  • 机构:拓展活动是语篇教学中必不可少的重要组成部分,在语篇教学中开展有效的拓展性活动有利于激活学生的思维,发展其听、说、读、写的综合素养,形成英语的基本能力。
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  • 作者: 丁希彦
  • 学科: 语言文字 > 英语
  • 创建时间:2010-11-21
  • 出处:《时代英语报》 2010年第11期
  • 机构:所谓“小学英语拓展型教学”是指教师利用现有英语教材,从班级学生英语学习实际水平出发,并考虑教材各册之间的知识联系,从语言技能、文化背景、德育教育多方面入手,通过对教材内容的深挖、整合、拓展和补充,并通过课内外等多途径对学生进行语言输入的一种教学法。
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