简介：理据是语言符号与所表述的事物（或能指与所指）之间存在的自然联系。英语和汉语中都包含有理据性的词汇。本文从语音、词形、语义和文字四个方面将英汉两种语言中的词汇理据进行了对比，旨在说明汉语词汇的理据性。

简介：本文通过对比英汉两种语言在词汇层上的文化差异，探讨英语词汇教学中如何融入文化知识。英语词汇教学必须重视英汉词汇的文化差异对比，提高词汇教学的效率，达到词汇教学的真正目的，提高学生的交际能力。

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简介：词汇教学是语言教学的一个重要环节。如何有效地开展词汇教学从而扩大学生的词汇量和驾驭词汇的能力,是语言教学工作者必须面对的一个问题。在众多的英语词汇中,哪些词汇对学生语言能力的发展是最基本和最重要的？人们发现最基本最重要的词汇都是高频词,而对于高频词学习的一个难点来自于高频词的多义性。对于词汇教学中多义词的教学,教师该如何帮助学生建立起多义词的语义网络以有利于学生词汇知识的存储和提取？针对以上问题,本文试图从范畴化理论中去寻找答案。研究发现基本层次范畴的词汇是词汇教学的重点,范畴化的典型理论对英语词汇教学中多义词（或一词多义）的教学有着重要的理论指导作用。

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简介：本文从'影响因素'、'起始时间'、'受蚀表现'和'易蚀成分'等四个方面,梳理和分析了外语词汇磨蚀的相关特点,并得出如下结论:(1)诱发词汇磨蚀的关键因素是外语使用的停止或减少,而决定因素是磨蚀前外语水平;(2)词汇磨蚀一般出现在外语使用停止或减少6-12个月左右;(3)产出性词汇最早磨蚀,继而为接受性词汇,最后是需要'再学习'才能观测的'残留'词汇;词汇的磨蚀先于语音、词法和句法;词汇磨蚀的速度呈现出'前快-中平稳-后快'的模式;(4)易蚀成分为低频、低具体性和非同源性的词汇。另外,名词比动词容易受到磨蚀。

简介：该文主要是介绍了会展英语的词汇特点,并针对会展英语词汇的特点提出学习会展英语口语的几种方法,希望对学习者有效地提高会展英语的口头表达能力有一定的帮助。

简介：在英语词汇中,一些词由于某方面的特殊关系而结成某一类词群。这就是语言学中的“词汇场”。如,由于派生关系而结成的“派生场”。由于同义关系而结成的“同义场”,由于联想关系而结成的“联想场”等。这些场将整个英语词汇联结成一个互相联系的整体。随着社会的发展和科学技术的不断进步,产生了许多新词,大大丰富了英语词汇。浩繁的词汇海洋增加了英语学习的难度。但如果我们能运用词汇场,从不同的角度理顺词汇之间的关系,对学习英语,掌握记忆单词,提高学习效率是大有裨益的。

简介：目标：提高英语阅读和听力水平。想一想：英语中的哪些单词让你觉得发音困难？你的母语中有哪些难发音的词？当外语词汇进入你的母语中时，它们发生了怎样的变化？考试：本文有助干你备考KET和TOEFL等。

简介：欧洲杯，美洲杯，亚洲杯和奥运会，淋漓酣快的足球顶级比赛一个接一个，龙争虎斗一场又一场，这让球迷朋友大饱眼福。在欣赏这些精彩比赛的同时，让我们学习一些有关足球和足球比赛的常见英文表达。等到聚在一起观赏足球比赛时，情不自禁地从嘴里冒出一句准确地道的英文，一定会为你赢来不少羡慕的目光。

简介：本文对某些英语单词的发音与词义之间所存在的联系作了论析和探讨.英语词汇的音义是一种社会的约定俗成,并在长期的语言运用中固定下来.绝大多数英语单词,其发音与词义之间并没有必然的联系.但有一定数量的词汇,由于某些字母或字母组合所产生的读音能够象征某种概念或意境,形成一定的语言氛图让人产生联想,给人们带来一些声音方面的感受和启发,使得音义间产生了某些联系.

简介：英语口语教学内容涉及多个方面,诸如语音、语调、语法、词汇以及语境(contet)等。但本文将主要论及口语词汇的教学。语言表达,词汇是首要的。词汇运用不当,交际很难成功。讲到口语词汇,就不能不提英语口语的特点及其语体,因为口语有其自身的特点,并且口语词汇的运用与其语作关系密切。

简介：本文首先介绍语言学习认知观,然后主要介绍二语词汇习得的认知过程、认知加工层次理论以及二语词汇有意学习和附带习得。提出词汇学习成功的关键因素是认知加工精细的深度和程度,这些可以通过一系列的任务需求和词汇练习得以实现。

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简介：本研究从认知加工效率角度探讨阅读强化方式如何促进单词加工自动化。实验结果表明阅读强化学习对高、低频词正确率和反应时（RT）的提高有显著性作用，但低频词正确率和反应时提高的幅度显著大于高频词。低频词的变异系数（CVRT）值显著性降低，CVRT-RT相关系数为正相关，且比学习前更高，说明阅读强化学习使低频词加工达到自动眭。高频词的CVRT值显著性降低，CVRT-RT相关系数虽然比学习前更低，但仍为正相关，说明高频词加工也达到了自动性。

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简介：本文从教学实践出发,从词汇教学存在的问题入手,探讨了初中英语词汇教学的几种策略。只有解决了词汇教与学中遇到的问题,才能达到提高学生综合语言运用能力的目的。

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