简介：<正>§1汉语表示时间、方位、数量的界限,有一种常见的格式,可记作“A以B”。例如:唐代以前长江以北五十个以上洛阳以远十年以来白线以里消灭了陈友谅张士诚等南方割据势力以后划定的临时军事分界线以南从这些例子中可以看出:处在A位上的成分是开放性的。这些成分可以是单音节的,也可以是双音节的;可以是词,也可以是词组。数量无法穷尽。处在B位上的成分,全都是单音节的。这是封闭性的,仅限于如下17个词:上、下、内、外、里、前、后、左、右、东、西、南、北、远、近、来、往。“以”位于“A”和“B”二者之间,是由古代汉语延用下来的,似应视为连词,连接修饰语和中心语。整个“A以B”是名词性结构。

简介：如何识别向心结构是一个很值得研究的问题。文章认为向心结构不是根据其定义识别的，布龙菲尔德的向心结构定义是根据形式类下的，根据他的定义，由两个名词构成的结构就成了双核心的向心结构，如汉语的“木头桌子”，而“这本书的出版”就成了离心结构，这都与事实和语感相抵牾。向心结构也不是根据Lyons、朱德熙修正后的定义来识别的，他们的定义是根据语法功能下的，比布氏定义的解释力强，但如果根据他们的定义，任何结构都可以看作向心结构，因为任何结构的整体都有部分的语法功能与其直接成分相同。文章认为向心结构是借助替换法来识别的，用替换法识别向心结构有语法和语义的基础。文章还分析了使用替换法识别向心结构的条件及其局限性。

简介：本文通过对收集到的“又Ａ又Ｂ”格式的定量、定性分析，从形容词的类、Ａ和Ｂ的位序、认知顺序、感情色彩、语体色彩等方面概括了这一格式的构成基础，进而考察了“又Ａ又Ｂ”格式的表述特点和Ａ、Ｂ的内容关系。

简介：文言中的“Ａ（Ｂ者）”结构刘有志文言中常见有“Ａ（Ｂ者）”这样一种结构。其自然语言表达形式如：①“又加惠于诸侯王有功者。”（汉书·高帝纪）②“佗小渠披山通道者，不可胜言。”（史记·河渠书）③“使吏召诸民当偿者悉来合券。”（战国策·齐策）④“请益其车骑...

简介：<正>本文所谈的“只有A,才B”,专指带有关联词语“只有”、“才”的单句。语法学界只是根据它们删去“只有”、“才”,形式上便与一般单句一样的特点,确定它们是单句而不是复句;同时还认为“只有”、“才”只起强调作用,而没能从逻辑意义上对这种句式进行深入研究。形式逻辑著作对由这种单句表达的判断的归类也众说纷纭,莫衷一是。本文拟就有关问题,谈些看法。一、结构特征及逻辑归类。这个问题可以分两种情况说明。第一种情况。例如:

简介：副词'也'和'都'进入'无论A,也/都B'句式时,二者的主要区别是:'也'强调'比较'义,而'都'不强调'比较'义.'比较'形成了二者其他区别特征,如'都'的包举性质是中性,'也'的包举性质是偏指.在这一句式中,A对'也'和'都'的选择由意义的和谐要求所致,且A选择'也'和'都'会引起句式意义有'兼而概全'、'偏而概全'的不同.

简介：“忽而A，忽而B”和“忽A忽B”是现代汉语中表达瞬时交替的常用格式。文章在占有一定语料的基础上，从格式的语义和语形特点、交替内容、交替项的类、与副词的共现、与时间成分的共现等5个方面进行了探讨，提出对交替范畴进行整体研究的必要。

简介：动宾结构的“无Ａ不Ｂ”型成语〔韩〕金苑一、前言本文专就动宾结构的“无Ａ不Ｂ”型成语作一考察。所谓动宾结构的“无Ａ不Ｂ”型成语，是指四字成语中以“无Ａ不Ｂ”的形态出现的部分，如无孔不入、无恶不作等。“无Ａ不Ｂ”型成语中，绝大部分的深层结构是“动（Ｂ）宾...

简介：今年,在高考语文试卷中有两道汉语拼音题,要求给拼音注汉字。正确的答案是:1.中国是世界上历史最悠久的国家之一。2.中国各族人民共同创造了光辉灿烂的民族文化,具有光荣的革命传统。按说这两道试题是不难的。但就S省的考卷来看成绩并不理想。全部答对的不到三分之一。得0分的有三分之一。错答的主要原因是拼读不准确。错误答案主要有两种情况:1.受方言影响,造成拼读错误。如:mínzú(民族)写成“民主”,gémìng(革命)写成“各明”,wénhuà(文化)写成“文华”,

简介：“管A叫B”是一个前后呼应、组织紧密的框式结构，其主要功能是显示说话者对某人、某事物或某种现象A的个性化认知，并且给其以新的特殊名称B。文章讨论A与B的类别及其语义关系，简略探讨该格式的历时发展线索，并且跟“把A叫（做）B”格式进行比较。

简介：“S＋V起来＋AP/VP”构式是汉语＂中动句＂的基本构造类型,其构式意义为：S在实施V的情况下,具有或呈现某种性质或特征。该构式中前两个成分之间存在多种语义关系,“V起来”后面的成分也具有多种结构方式,该构式的复杂性远高于人们现有的认识程度。汉语的中动句萌生于清代,它在句法上的直接来源是“V起来”作插入语的句子,引发其产生并发展的机制是“扩展”。

简介：认知视角下的语法研究发现汉语存在句有“目的物一参照物”和“参照物一目的物”两种反映人们感知世界图景的组合方式。西班牙语用“Estar”和“Hay”充任述语的句法结构来表示汉语存在句所表示的语义。像汉语存在句一样，表示存在范畴的西语句法结构的句法成分也有两种排列方式，但汉西两种语言在存在句小类上略有差别。通过用“self-pacedreading”实验设计测试以西班牙语为母语背景的墨西哥汉语习得者识别“是”、“有”等6个汉语句法结构来考察墨西哥汉语习得者的母语迁移、汉语存在句的认知模型以及正误汉语存在句识别模型的差异。实验结果表明，墨西哥初级汉语习得者在识别汉语的存在句时：一、西语的负迁移影响到被试对“是”字存在句宾语和述语的识别；二、被试理解汉语存在句的“目的物一参照物”，“参照物一目的物”排列序列未显示出显著差异；三、被试在理解正确的存在句和错误的存在句时．理解策略有别。

简介：汉语复句层次关系自动识别是中文信息处理中很有意义而极具挑战性的一项课题。为解决由于关系词省略和关系词不能标示分句间层次组合顺序的局限，考察了1-2型和2—1型三分句复句关联模式的关系词隐现形式，发现12种关系词隐现形式的复句有望实现层次关系识别，这些隐现形式的关系词句法特征与分句组合顺序间存在4种制约规则。结合这些隐现形式的特征信息和分句层次组合制约规则，提出了一种基于规则的层次关系识别流程，以期为实现复句层次关系自动识别打下基础。

简介：本文主要讨论三个问题；第一，“S＋T＋没（有）＋V＋（O）＋了”句式中时量成分为什么一定要放在动词之前？第二，这种句式为什么没有相应的肯定句？第三，为什么在这种句式中“没（有）”和“了”可以共现？文章认为，否定有两种：一种是对量的否定，一种是对质的否定。时问词语前置，主要是为了区别这两种不同性质的否定。正因为时量词语的前置，使得句子的语序变成了有标记的、句子的否定也变成了有标记的否定，因此没有相应的肯定形式；也正因为时量词语的前置，使得“没（有）”与“了”变成了非直接成分，因此可以在一个句子中共现。

简介：＂国际文凭组织＂（InternationalBaccalaureateOrganization）是国际著名教育机构,其为高中生开发的＂文凭项目＂（DP）课程已被众多国际学校所采用。中国境内的国际学校普遍开设了针对非母语者的中文B课程,其考试成绩也成为衡量学生中文水平的重要标尺,但由于IB组织并未指定教材,仅在其大纲中规定了若干核心主题和选修主题,缺少＂词汇＂＂语法＂等语言知识方面的规定,使得一线教师及学生应考时存在一定的盲目性。本研究以内容分析法和定量统计法,对近10年来IB中文B考试中标准水平（SL）、高级水平（HL）的试卷一的试题文本从文本难度、主题、体裁及来源进行了系统考察,试图从这4个角度对SL与HL试卷的阅读文本特点进行分析,从而为IBDP中文B学习者的应考以及教师的应试指导等提供帮助。

简介：词汇学习是语言学习的核心问题,是成人第二语言学习者最艰巨的任务。无论在一语学习还是在二语学习中,通过阅读伴随性学习词汇都是扩大词汇量的主要途径。本文通过纸笔测试考察词性及其识别对中级汉语学习者伴随性词汇学习的影响。结果发现：与汉语为母语的儿童学习情况相似,词性影响汉语为二语的伴随性词汇学习。名词、动词的学习效果较好,形容词的学习效果次之。大多数中级水平的学习者已经具有较强的词性意识,在阅读中也会主动利用词性信息来促进新词的学习。

简介：本文主要论述汉语语素分析中，语素和非语素音节区分的三个分歧点：语素分析的原则、标准和方法。通过讨论得出，在现代汉语语素分析中，应以共时原则为基点，以语素的定义和语素的意义、功能为考察、判断的标准，并辅之以替换分析法完成具体操作。

简介：离合词离析结构＂A一个B＂中的＂个＂跟普通量词＂个＂有很大区别,离合词中插入的＂一个＂已经失去了名量词的功能,而过渡为具有动量词功能的成分。插入＂一个＂的离析结构主要体现了说话人的主观视角,＂一个＂是一个主观标记。

简介：汉语里带zh,ch,sh和z,c,s这两组声母的词很多,如果不能辨別就很难学好普通话。因此,好些地区的人学习普通话时,必须突破这一关,要做到能正确地辨别这两组音。除了能够正确地辨别这两组音而外,还要记住哪些字属zh,ch,sh,哪些字属z,c,s。用zh,ch,sh和z,c,s作声母的字在《常用字表》里共有862个(一字数音也计算在内)。其中zh组(翘

简介：本文以自由和粘着两种不同性质、构词能力高和低的词素为材料,以不同母语背景的留学生为被试,采用实验方式考察了词素性质和构词能力对外国留学生中文词素识别的影响.结果显示:不同性质、不同构词能力的词素在韩国学生的词素识别中表现出不同的作用,其心理词典中中文词素意识已基本形成,而欧美留学生的中文词素意识则处于待发展过程中.