简介：诵读法是中国传统的教学方法。在古代，儿童自启蒙教育起就强调诵读；读书读文章，熟读成诵。古人所谓“熟读精思，口诵心惟”，是对诵读法精当的概括。在现代中学语文教学中，诵读法仍被合理地保留下来。许嘉璐在《高中语文学习词典》中这样解释“诵读”：“心、眼、口、耳并用的出声阅读。采用诵读方式，可以边读边想象语言文字所描绘的情景，然

简介：在目前语文教学中，作文是广大学生最为头疼的。许多学生越写越怕、越写越空、越写越假。咬笔头、皱眉头、苦思冥想无话头。他们往往把本来很有情味的事情写得索然无味，议论说理的文字则更是干巴巴的，让人难以卒读。随着EQ(情商)的提出和升值，我们看到了问题的症结所在。这主要是对学生的情绪智力开发滞后，使学生的情商较低。一般

简介：作文是一种生命运动，是一种对话活动，是学生发展自我、提升自我的自我修炼过程。写作是学生的个性化行为，由于学生的生命状态不同，其生存的文化背景、文化环境也有很大差异，所以，作文教学应该努力采用有差异的指导方法。

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简介：教师在布置好写作任务，学生开始构思之后，自己也动手按同一要求写一篇作文，这叫“下水作文”。之所以称“下水”，意思大概是说，学生学写如学游，教师也随之到水中游大一番，去品味一下“任凭风吹浪打，胜似闲庭信步”的苦趣与乐趣。关于教师动手写文章的意义，叶圣陶先生说得透彻：“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切体会跟语文教学结合起来，讲解就会更加透彻，指导就会更加切实，批改就会更加恰当。”可见，教师写“下水作文”，有多方面的作用。笔者多年坚持写“下水作文”既使得自己明确了每次作文的写作难点，从而使得指导有的放矢，切实可行，又给学生多方面的启示。同时，还使得自己的写作水平不断得到提高。我利用自己

简介：可以这样说，高考语文试卷中的所有题目，质员最高的莫过于作文题。年年有变化，题题有新意，但大作文总的趋势以考材料议论文居多。出题人可能是从减少作文评分误差、范围等因素考虑的。但受这根指挥棒的影响，中学语文教师指导学生作文时也以训练材料议论文为主，甚至走向极端。并认为立意、语言非一日之功，重在结构，于是从高一开始，甚至初中开始，作文时仅按照一种模式训练，形成了‘另【、提、联、议、结”新的“五股”，这种作文教学实在令人担忧。就范无可厚非，出自不能一棍子打死古人云：“不以规矩，无以成方圆。”作文也是如此，要有一定的法则，针对学生的实际，为初学写作的学生提供一些范例、写作的模式无可非议，不失为一种入门的

简介：利用文献资料法、专家访谈法就非语言教学对语言教学的补偿作用进行研究，结果表明：在健美操教学中非语言教学具有语言教学法所达不到的教学效果，非语言教学在健美操教学中的功能补偿作用，对于完善健美操教学方法、促进健美操教学方法改革具有非常重要的现实作用。

简介：我国著名的语言学家吕叔湘曾经指出，语文教师首先必须明确他教的是什么。那么，语文教师到底教的是什么呢？其实就是语和文，即语言和文字。因此，教师要想教好语文，就必须从语言和文字这两个方面抓起。语言是文字的根本，人类先有语言再有文字，可见，语言之重要性。而口头作文正是训练语言非常行之有效的途径之一。所谓口头作文，就是指在教学中（一般放在讲课前）抽出五分钟左右时间，用“书面化的口语”说出一篇小文章来，从而锻炼学生敢于说话，培养学生的口语表达能力，训练他们的书面语组织能力，进而有效地提高其作文能力。口头作文的方式多种多样，根据学生的不同文化程度，可采取不同的方式进行训练。1、复述式口头作文这是一种难度相

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简介：远在20世纪70年代末，新顺炮蓬勃发展方兴未艾，其中一款对杀猛烈惊险跌宕经典战术令棋界无数斗士竞折腰!虽然这一战术像瞬间划破夜幕上空的流星，但其耀眼的星光却久留人们心中!

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简介：20世纪80年代顺炮两头蛇VS双横车战术十分风行，尤其是胡荣华、王嘉良、吕钦等大腕在潮头领衔主演更是推波助澜，从而产生一些颇有影响的经典战局。现在重温旧局欣赏新局必会从中得到艺术的启迪与美感的享受。

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