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  • 简介:体育教学模式的性质包含共性与特性?共性主要表现为体育教学模式的理论性与实践性、规律性与目的性、结构完整性与系统性等,这是体育教学模式的本质特征;特性是指体育教学模式之间存在的差异或体育教学模式在实际运用中的独特性,主要表现为体育教学模式的开放性、条件性和功能、目标的针对性等。正确认识两者的关系,对于选择和使用体育教学模式具有重要的意义。

  • 标签: 体育教学模式 性质
  • 简介:保持良好的水合状态对机体的生理功能和运动能力具有十分重要的作用。通过运动前、中、后有效补充液体,不仅可以提高运动员的运动成绩,而且可以延迟运动性疲劳的出现,促进疲劳恢复,改善身体状况。

  • 标签: 运动脱水 补液 运动能力
  • 简介:政府机构改革是深化经济体制改革、推进政治体制改革、促进经济和社会发展的迫切需要,是国家领导体制改革的重要内容,也是密切政府同人民群众联系的客观要求.因此,目前正在进行的国务院机构改革成为新一届国务院的重要任务,成为全国人民广泛关注的大事.3月10日,九届全国人大一次会议做出决定,批准《国务院机构改革方案》,国家体育运动委员会被列入拟不再保留的部委名单之中.3月24日,新一届国务院第一次全体会议讨论通过了《国务院机构设置和调整国务院议事协调机构方案》,将国务院体育行政部门确定为国家体育总局,由国家体育运动委员会改组而成,列入国务院直属机构序列.以此为标志,国家体育总局作为国务院体育行政部门,具有了明确的性质和严格的法律地位.3月29日,国务院下发《国务院关于机构设置的通知》,再次确认了国家体育总局的法律地位及其在国务院行政机构(含直属机构)中的排序.

  • 标签: 国家体育总局 体育行政部门 国务院行政机构 法律地位 体育运动委员会 机构设置
  • 简介:散打是一种以无氧代谢供能为主的运动,散打运动强度大,耗能多,对身体水分、糖和电解质的补充十分重要。通过对成都体育学院散打队运动员补情况的问卷调查,研究补充水、糖、电解质的生理效应对散打运动能力的影响和水、糖、电解质的运动前、中、后的补充方法和原则。以期对散打运动员的补有一个全新的认识,从而为运动员和教练员提供参考,提高运动员的训练水平和竞技能力。

  • 标签: 散打 补水 补糖 补电解质 运动饮料
  • 简介:一件实寄封牵出了孙中山(图1,孙中山像)的友人,也牵出了一段鲜为人知的革命往事。2014年初,笔者从一位美国藏家处购买了一批实寄封,当中包含数件民国时期岭南地区寄出的封函,是研究民国时期岭南文化的不错的实物史料。

  • 标签: 实寄封 孙中山 历史名人 革命 近代 民国时期
  • 简介:关于中国足球运动员转会费的法律性质问题,有违约金说、赔偿金说、训练培养费说、所有权转让金说和优先权转让费说等。转会费的数额一般远高于运动员的收入,这不符合违约金的补偿性原则:赔偿金说未注意违约者被明文排除出转会名单,单方违约是运动员禁止转会的理由;所有权转让金说忽视了转会的人身属性;训练培养费说被国际足联肯定;优先权转让费说符合中国足球运动员转会费法律性质

  • 标签: 足球运动员 转会费 法律性质 中国
  • 简介:科学研究显示,脱水对机体是有害的,保持机体良好的水合状态对机体的生理功能和运动能力具有十分重要的作用.良好的能满足运动员需要的饮料,通过在运动前、中、后的有效补充,不仅可以提高运动成绩,而且可以推延运动性疲劳的出现,改善身体状况,有利于运动性疲劳的恢复.青少年运动员处于生长发育的特殊阶段,心理上、生理上具有特殊的表现.为了保证青少年运动员的身心健康,本文对脱水提出了预防性措施.

  • 标签: 补液 运动 青少年 健康
  • 简介:通过对3市12所高校运动队749名运动员补情况的调查,发现高校运动队的运动员补十分盲目,对运动补的重要性、补的内容、量、时间等的认识存在着误区,教练员也未予以科学指导,没有达到补的目的,间接影响了运动员的运动能力.作者提出应加强对运动员科学补意识的教育,并针对不同项目的特点教会运动员科学补的方法,促进其更科学、安全地补.

  • 标签: 华中地区 华南地区 高校运动队 运动补液 误区
  • 简介:“ORS”,是“口服补盐”的缩写,是国际卫生组织(WHO)向世界推广的一种新型的人类补药液。经北京农业大学兽医学院的王清兰、高保信老师将这种新型补盐(ORS)移植到兽医临床应用后,起到了很大的治病防病和补体作用。引用到信鸽以来十多年的实践证明,它解决了因信鸽肌体小,有病不能输液的问题。

  • 标签: 补液 治病 北京农业大学 卫生组织 临床应用
  • 简介:课程目的不仅在于增进身体健康,而且还有传承体育文化,培养终生体育锻炼意识、能力与习惯;建立“课程目标——领域(或直接称为内容)目标——水平目标(或年级目标)——某水平的内容目标”的目标层次体系;取消“运动参与”的单列目标,将“积极主动参与体育课程学习和体育锻炼”等目标内容纳入其他目标中;将“心理健康”和“社会适应”的目标合并成为“促进心理健康与社会发展”的目标,取消“心理健康”和“社会适应”的目标,设“思想品德”或“品德与行为”目标。

  • 标签: 学校体育 体育(与健康)课程标准 体育课程性质 体育课程目标体系