简介：

简介：著名的心理学家皮亚杰说过：“有关教育和教学问题中，没有一个问题不是和师资培养有联系的，如果没有足够的合格教师，任何伟大的改革也势必在实践中失败”。就当前英语新课程改革来说，教师的作用至关重要。面对新的课程理念、新的课程策略、新的课程文化，教师应怎样走进新课程。这是每个教师不可回避的问题。

简介：新一轮课程改革以素质教育为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以学生的全面发展和终身发展为出发点和归宿点。课改是一个庞大的复杂的系统工程，涉及许多新的教育理论，需要教师要在教与学的领域里树立全新的观念。教师能否自觉地使教育活动顺应社会发展和教育自身发展的需要，能否适应新的课程改革，能否理解教育的本质，

简介：一、英语启蒙教育的概念和特点英语新课程标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别，简称九级英语目标。九级英语目标的设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，要求从三年级起开设英语课程。到六年级结束，学生应达到二级英语目标。本文所讨论的英语启蒙教育概念，就是指这一阶段学生的英语学习和教师的指导教育。

简介：对部分初中学生进行实验研究，结果表明《体育（与健康）课程标准》的实施有利于提高学生的自尊、自信、体育兴趣、情感、意志及总体心理水平。分析其原因主要是体育新课程的理念、教学实践等符合心理学规律，能充分发挥学生学习的主体性，实现被动学习向主动学习转化，学习过程中的良好情感体验有利于心理品质发展。最后对促进学生心理健康的体育教学经验进行了总结，以期为体育新课程教学提供参考。

简介：本文通过新课程理念下中学体育与健康课的教案、学生学习方式的转变、学生学习评价及教师角色的转换四个方面的阐述，运用对比法和文献资料法，来探讨新课程理念下中学体育与健康课发生了哪些变化，为新课程理念下的中学体育与健康课教学提供有益的经验。

简介：积极利用和开发课程资源是实施体育健康课程标准的重要组成部分。在阐述体育健康课程资源的概念和开发的基础上。对新课程理念下，体育课程资源开发的内各和途径进行了探讨，并指出了开发过程中应注意的问题。

简介：

简介：武术散打作为一项传统的体育项目深受学生的热爱,但因为散打具有对抗性和技击性,为了保护学生的身心健康,尚未到中小学中开设和普及。文章主要研究中学开设散打课程的重要意义,并就中学开设散打课程面临的困境及优势进行研究。

简介：就发展性评价的基本理念、体育教学中如何把握学生发展性评价的每一个环节等进行阐述。从而使新的课程评价改革从理念转变为行动，使其真正收到实效。

简介：新一轮课程改革不断向纵深发展，课程改革中面临一个十分现实的问题，教师如何实现自身角色的转换，即由学生知识的占有者和传播者转向学生全面发展的参与者、指导者，这是本次课改的关键环节。文章就教师角色转换中的领导重视、自身践行、学生配合等方面作了探讨。

简介：新一轮的体育课程改革为高职体育校本课程开发提供了理论指导。文章从体育校本课程的界定出发，提出高职体育校本课程开发的基本思路。

简介：为了提高课堂教师工作效率,提高学生参与度,对和谐课堂构建研究是非常有必要的,基于这个思考笔者进行了初步的探索。文章主要从体育课堂中不和谐现象与原因的分析、课堂中纪律与管理策略和思想品德教育等三个方面进行了分析,试图为和谐课堂构建提供指导与帮助。

简介：新课程的教学需要通过自主、合作、探究的教学活动才能达成有效结果。教学过程是一个复杂的过程,在新课程的背景下,就如何改造旧的教学方法,借鉴其它学科的教学方法创造新的教学方法和教学方式,使新课程标准下体育教学高效、实效等问题进行了探讨。

简介：体育课程作为构成整个教育体系的关键组成部分,需要依赖体育课程资源的开发。特别是在新课程改革视野下,体育课程资源的创新性与开发过程得到广泛关注,面对一些体育课程资源开发的难点,笔者结合自身教学经验与教学目标提出优化策略,为推动体育课程适应新课程改革目标做出努力,从全新的视角探索新的方向。

简介：<正>体育教学是一个复杂的过程,有着其特殊的教学规律和特点,在发挥自己教学能力的同时应遵循一定的体育教学规律和教学原则。不能够出现过分夸大学生主体意识,忽略教师的主导地位,而只注重学生的情感体验,淡化学生技能和体能的锻炼,不重视体育课的运动负荷安排。因此,正确权衡新课标下广阔的教学空间和体育课运动负荷之间的关系,将能够更好的促进学校的体育教学工作。一、运动负荷的含义

简介：运用文献资料、访谈等研究方法，在充分认识2003年我国颁布的体育教育本科专业新课程方案的基础上，对各高校在执行课程方案过程中存在的问题进行研究，探讨我国高校体育教育专业课程开设的合理性，提出切实贯彻新课程方案精神的建议，旨在为新时期体育教育专业课程改革提供参考。

简介：体育学科在新课标的引领下,坚持“健康第一”的指导思想,使学生通过学习知识与技能和运动参与,培养高尚道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,特别强调关注每一位学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格的养成。体育学科从“双基”到三维目标,在三维目标基础上提出核心素养,这是对三维目标的发展和深化,从教书到育人、从教学到教育的转变,体育核心素养不是新的概念或理论,而是体育教学本质的最大化体现。成功的体育教学是学生在参与体育活动的过程中,获得了参与锻炼的技能辅助,并有体能的提升和良好的情感体验。

简介：所谓阅读教学就是在语文课堂上阅读特定文本的认知活动。它是学生学习语文的重要途径。在语文学习过程中，阅读占有重要地位。“中学生受生活阅历的限制，受知识面的束缚，发现美、认识美的体验相应贫乏。阅读可以极大地弥补其审美体验的不足。”新课标的阅读观认为：“阅读是一种搜集信息、认识世界、发展思维获得审美体验的重要途径；阅读过程是学生、教师、文本之间对话的过程。”这些阅读观与传统的阅读观有着内在的联系。“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁，读者才会和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

简介：在阐述行动研究及其内涵的基础上,探讨了行动研究在高校体育教师专业发展中的作用,指出教师应当通过树立＂教师即研究者＂理念,培养问题意识,采用灵活多样的研究方法、注重评价等手段,进一步促进专业发展,从而推动体育课程的健康发展。