简介:摘要中职学校的课堂教学模式多样,直接影响着中职学生的培养质量。针对中职学生的学习现状和大部分教师采取的教学方法,本文提出了德国行动导向教学模式的特点、实施步骤及应用过程中的一些思考。
简介:摘要本文通过多媒体在教学实践中的运用效果论述了多媒体教学在现代教育中起的作用,同时阐述了多媒体教学中容易出现的不尽人意的现象,为教学实践提供参考。
简介:每门课程都少不了作业。作业的批改、评点是教师检查学生学习成效、学习态度的最直接、最有效的手段。几年来,我认真进行作业评点,并做了某些探索和尝试,深深感到:作业评点并非低层次、可有可无、不登大雅之堂的“小儿科”。它是一种生动、有益的教学方式,不仅补充了课堂教学的不足,更重要的是能真正鼓舞和激励好学生,鞭策和惩罚差学生,进而培养学生形成崇尚知识、刻意求新的良好学风。实践表明,作业评点除能帮助教学外,甚至对学生学会做人也产生重要的影响。一、作业评点是教与学的结合点每一位老师都希望自己的教学取得良好的效果。了解老师的教学效果,可从课堂提问、同行听课、学生测评,甚至通过考试来达到。但这些子段不
简介:摘要本文介绍了中职生数学素养的作用与现状,分析了提高中职生数学素养的意义,提出了在中职数学教学中培养学生数学素养的几点建议。
简介:人的认识是一个有多种成份参与的复杂过程,它既包括理性成份,又包括非理性成份.过去,我们在研究认识论的过程中,往往只重视认识论中的理性成份,较为深入地探讨了感性认识和理性认识、认识和实践的关系.这种观点对于人们正确地认识世界和改造世界无疑是十分重要的.可是,我们在注重认识论中理性成份的同时,却忽视、甚至否定非理性成份,把理性成份在认识中的重要性当成唯一性,这不能不说是一个欠缺“外部世界对人的影响表现在人的头脑中,反映在人的头脑中,成为感觉、思想、行动、意志,总之,成为‘理想的意图’,并通过这种形式变成‘理想的力量’”·1马克思主义经典作家在这里把理性成份和非理性成份均看成存在的反映.因此,重新对认识论中非理性成份进行评价,是认识论自身研究进一步深入的必要课题.情感是非理性成份的一个重要因素,本文拟就情感在认识活动中的作用作点粗浅的探讨.什么是情感?心理学界和哲学界对此众说纷坛,莫衷一是.笔者以马克思主义认识论的反映论观点为依据,我们认为,所谓情感就是人对客观事物的一种特殊反映形式,是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验.人的认识并不是机械地被外部条件所决定,外部条件对人的认识所起的决定作用,是通过人的各种内部条件来实现的.由于客观事物?