简介：“社会冷漠症”是对现存社会中种种病态冷漠现象的概括。本文对“社会冷漠症”的基本内涵和具体表现进行明晰,继而对“社会冷漠症”的成因进行相关的分析、梳理,最后有针对性的对“社会冷漠症”提出相关的矫治对策。

简介：文章对学生学习能力养成的负影响主因进行了识别，认为教育思想的或缺性、师生主客体地位认识的偏颇性、现行教育体制的不周延性、师生可持续发展“学习观”的缺失性是影响学生学习能力养成的主要归因。以此为基础，提出了完善“终身教育”理念的现实演绎策略；发展性学习能力的关照；教育体制上落实素质教育和通识教育的思想；加强对学生学习行为调适等措施，力求使学生的学习力养成得到关照和重视。

简介：思维是语言活动的深层机制,思维差异不可避免地导致汉英两种语言的句法结构和表达偏好存在一定的差异。视点转换是常用的弥合语言差异的有效的变通措施之一。从思维倾向和外显方式两个维度对汉英翻译过程中的视点转换进行归因分析,两者的思维形态和用语习惯凸显各自的鲜明特征。

简介：和谐的师生关系可以优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生与教师的人格，因此构建和谐的师生关系是学校发展和教育改革的必然趋势。但随着社会经济、文化多元化的发展，师生关系出现了一系列新的变化，特别是中职师生关系日趋紧张，已经影响到学校正常教育教学工作的开展。本文主要分析了当前中职学校师生冲突的原因，以及构建中职学校和谐师生关系的策略和措施。

简介：本研究对306名非英语专业高职生的英语学习进行了归因分析。结果表明：（1）与成功情境相关的10个因素从高到低的排序为基础、题目难度、能力、学习策略、长期努力、学习兴趣、运气、身心状态、教师水平、考前突击；与失败情境相关的排序是题目难度、学习策略、基础、运气、学习兴趣、能力、长期努力、身心状态、教师水平、考前突击。经检验除考前突击、学习兴趣和运气因素外，其余7个因素在不同考试结果情境中均存在显著差异。（2）在失败情境下，男生和女生在基础和能力因素上呈显著差异。（3）虽然学生考试成功后相对未通过考试的学生满足感增强，但是考试结果并未对英语学习者成功期望和自豪感的增强造成显著影响。本文最后提出了对学生进行再归因训练、激发学生学习动机的建议。

简介：在中职教育实践中，由于教师和中职生对归因理论缺乏认识或认识不够深刻，引起归因不当（即归因偏差），造成中职生自我效能感低。因此，有必要采取积极措施来纠正归因偏差，提高中职生自我效能感。

简介：本研究采用问卷调查的方法对120名高职顶岗实习学生的职业紧张状况和归因风格的关系进行了研究。结果表明：顶岗实习学生比一般职业人承受更多的压力感；归因风格影响职业紧张：外部归因、不可控归因对职业紧张有显著的正向影响，而内部归因、可控归因能缓解工作压力。岗前就业辅导、归因风格训练等有助于提高学生顶岗实习的速度和质量。

简介：很久以来，学习动机都被认为是影响二语学习最重要的因素之一，而激发学习动机是当今教师们面临的最具挑战性的问题，它是决定学习者语言学习成功与否的关键。本文先对二语学习动机过程模式与归因理论进行简要概述，然后将两者相结合，扼要分析了正确归因对激发二语学习动机的重要性，最后试探性地提出了鼓励正确归因，提高二语学习动机的可行性措施。

简介：通过对463名“留守学生”学习动机的调查,发现其存在学习动机不足的问题,其原因主要是缺乏合理的学习目标,基本心理需要得不到满足,自我效能感较低,意志力不强,缺乏良好的学习行为习惯?学校应从“知”“情”“意”“行”等方面加以应对,即要加大宣传力度,糾正学生的认知偏差;关爱学生,增强师生的亲密感;培养学生的意志品质,增强学生的自我效能感;激发学生的学习兴趣,增强学校教学效果。

简介：高职学生偏差行为是值得学校、社会、家庭关注的问题。运用实证研究的方法,对高职学生偏差行为的影响因素分析发现,高职学生的自我控制、归因方式、参与度对其偏差行为有显著的预测力。

简介：本研究从太仓市某高职院校选取138名新生为对象,研究了儿童期心理虐待同人际交往能力、归因方式的关系,为学校心理健康教育提供借鉴和参考。研究结果发现：（1）心理虐待在性别、是否独生子女上存在差异;归因方式在性别上存在差异;人际交往能力在是否独生子女上存在显著差异。（2）心理虐待与忽视同消极归因方式有显著的负相关、与人际交往能力存在显著的负相关;心理虐待与忽视、归因方式能显著预测人际交往能力。

简介：高校人文教育与科学教育的冲突一直都是高等教育面临的历史性问题。在相关学者对其主要解释述评的基础上，试用新制度经济学的基本理论与方法，从路径依赖和高校既得利益集团的阻碍两个角度对高校人文教育与科学教育冲突的原因进行探究，并在此基础上提出必要的平衡是当前我国高等教育改革和发展应有的价值取向。

简介：从归因理论出发,通过实验设计检验了消费者如何对农产品的正面在线评论进行归因,及其对消费者购买意愿的影响。企业应该通过提高产品和服务质量来获得客观真实的正面评论;对消费者的评论进行语言措辞的引导;增强评论来源真实性等方式来提高正面在线评论对农产品购买意愿的积极作用。