简介：浙江师范大学开展高等教育自考助学工作始于1982年的高师自考助学，1994年开始招收全日制自考助学生。2001年在全省普通高校中率先成立了专门的自考助学学院——浙江师范大学开放学院（隶属成人教育学院），构建完善的自学考试助学教育平台。从此，自考助学工作纳入了学校的日常工作管理范畴，学校自考事业进入了新的发展时期。2003年在省自考办的支持下，学校还开创了新的助学模式——与中职、高职学校沟通衔接的自考助学。

简介：名师是指在教育领域中成就显著、美名远扬,影响较大的优秀教师或其他教育工作者.本人根据名师成才足迹的一些特点,探析了名师成才的规律,即,满足时代需求,推进教育事业;参与教育实践,培植杰出人才;总结教育经验,创新教育理论.

简介：国际学校成就评估协会曾对许多国家进行过调查，结果证实学生之间学业成绩差异的原因，总的来说，80％取决于校外因素，其中最主要的因素就是家庭的社会文化水平。现代微观社会学的研究成果也表明，家庭文化水平的不同是造成子女学业及工作成绩的主要原因。因此，结合中国国情研究家庭文化构成对子女成才的影响，就有非常重要的意义。笔者认为，影响子女成才的家庭文化构成的因素主要有家长文化素养、家长教育动机、家长人际活动、家长心理素质等。

简介：函授与自学金群函授学习是我国开展的一项普及专业知识，培训在职职工的授课方式。以集中授课和自学相结合的方式，使学员通过学习，能够达到大专以上知识水平。在人大函院学习三年了，今年即将毕业了，想谈谈学习的心得和体会。我们函授生来自不同的工作岗位，在工作之余...

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简介：◇1960年5月，杭州师院（我校前身）教务处设函授科，函授教育创办。第一期录取专科函授生798名。1966年，因“文革”停办。1982年6月，省高等教育局批复同意我校举办本科函授教育，首批招收本科函授学生365名。1985年5月，省教委同意我校设置体育专科函授专业。1988年1月，函授教育试行面向全省招生。目前“专升本”、“高起本”，“高起专”等的专业数达到60多个，注册在籍学生15000余人，已培养毕业生73500余人。

简介：西汉初年文学的发展，主要是政论文的丰收和辞赋的勃兴，而贾谊（公元前200年-公元前168）正是在这两个方面表现出卓越的文学才能，作出了重大贡献。

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简介：自学考试作为一种个人自学、社会助学、国家统一考试的新型教育方式，有着深厚的社会基础，反映了时代的需要，被称为“没有围墙的大学”。本文就如何加强课程实践环节的管理，为社会培养更多合格人才谈些浅见。

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简介：在校生数,毕业生数,按期毕业率等仍是包括电大在内的一般高校反映其办学规模和办学成绩的重要统计指标。对于开放教育,在校生可以读一科,也可以读多科;可以在三年后毕业,也可以在八年内毕业。开放教育实行完全的学分制,没有年级、年届的区分,使用以上统计指标,已不能如实反映开放教育办学规模和成

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简介：<正>自学能力是学生在掌握知识技能的基础上,能够运用自学的方法独立获取知识、发现问题、解决问题的一种能力。它应包括:①学生自己计划安排学习的能力。即独立确定学习任务,计划学习程序,选择学习方法,合理分配学习时间的能力。②善于获取知识的能力。即能够独立地从教科书、参考书和课外读物中获取知识信息的能力。③能运用口头语言和书面语言表达思想的能力。包括简明扼要复述课文或资料的内容,阐述自己的学习心得,对资料或别人的发言提出质疑,写各种读书笔记、报告等的能力。

简介：自学是学习型社会的根基和灵魂,社会自学风气的形成,有助于学习型社会的建设。在多种因素的作用下,我国古代社会形成了良好的自学风气。分析其原因,对当前建设学习型社会和形成终身教育体系很有借鉴价值。

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简介：自学考试是个人自学、社会助学、国家考试三位一体的开放性教育，是具有中国特色教育制度的一项创举。社会助学作为个人自学和国家考试两者之间的桥梁和纽带，在自学考试中有着举足轻重的作用。本文通过对自学考试社会助学发展历史的研究，以史为鉴，探索自学考试社会助学新的发展模式。

简介：日本的大学一直致力于成人教育的改革与发展。尤其是高等教育陷入生源短缺困局、成人教育自身面临许多困境、社会发展亟需高级技能人才和当前颓势促动成人继续学习的新情况均使日本的大学置身于成人教育实践。而放送大学与终身学习中心在办成人教育方面各有特色。在深入探讨日本大学成人教育发展脉络的基础上,提出日本的大学办成人教育的着力点在于,尽力消除成人学员的学习障碍,保障成人学员的学习权利。日本大学成人教育的未来发展态势表现在：拓宽空间,更加注重办学的创新性;涉足边缘,更加体现教育的人性化;因需而教,更加彰显教育的个性化。

简介：魏晋南北朝是我国历史上一个由分裂走向融合的时期,由于北方少数民族政权入侵中原并纷纷建立政权,东晋的南迁等,一度出现了南北政权相互对立局面,导致南北方在政治、经济、文化等方面都具有明显的差异性,在史学发展方面亦有各自的特点和成就。由于北方政权更替和战乱繁多,以及少数民族文化相对落后,大多数史家在研究南北朝史学时常将南朝的史学摆在核心位置,忽略了北朝史学。但北朝史学的发展亦有其独特性和创新性,在多方面都取得了不俗的成就,且对后世史学如唐代史学等的发展都有重大影响。因此,有必要对其史学成就进行梳理,探究其在中国史学发展过程中的地位和价值。