简介：国内关于意识突显性问题从定义理解到翻译都存在误读。这种误读不仅导致意识突显性这个概念的否定性认识，甚至影响了对适应论的解释力的认识。其实，意识突显性不是关于心理状态的实际内容，而是关于处理的特征和机制。

简介：在分析国内外语言磨蚀研究情况的基础上,比较隐性与显性两种不同的教学法对句法习得产生的历时影响,采用的语法项目为主谓一致。实验表明：隐性教学组和显性教学组在句法学习结束5个月后总体成绩磨蚀上有显著差异,然而具体到主谓一致的三项内容上,语法一致原则和意义一致原则的隐性教学抗磨蚀效果明显好于显性教学,就近原则的两种教学方法效果无明显差异。这次实证研究为英语教学提供了一些思考和教学启示。

简介：随着我国国际化进程的推进,高校德育工作成为一项迫切需要关注的课题。传统的显性教育与隐性教育方法各自具有自身的优点和缺点,因此,根据二者的各自优势进行整合,能够有效提高高校德育工作的实效性。

简介：犯罪嫌疑人是一种角色主体,对其确认可以分为隐性与显性两个阶段。立案、采取强制措施、第一次讯问及通缉等诉讼行为是犯罪嫌疑人由隐性转为显性的主要方式。在我国的刑事诉讼中,由于隐性与显性两个阶段的界定模糊,从而导致侦查权的膨胀、犯罪嫌疑人非正常隐性化及诉讼权利失衡等问题的存在。因此,对犯罪嫌疑人隐性与显性的明确界分,将有助于实现对侦查权的法律规制及对犯罪嫌疑人的权利保障。

简介：一、一流大学的“形而上”与“形而下”逻辑解析（一）“形而上”层面一流大学的表达中国大学创建一流的表达本质上是追求一种“价值理性”。价值理性是“通过有意识地对一个特定的行为（伦理的、美学的、宗教的或作任何其他阐释的）无条件的固有价值的纯粹信仰，不管是否取得成就”。

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简介：2003年，《普通高中语文课程标准（实验）》正式颁布；自2004年秋季起，高中语文新课程改革正式实施，目前全国多数省区已进入新课程实验区。近6年来，语文界许多专家、学者和一线教师密切关注课程标准、课程性质、课程目标、课程内容、选修课程、课程评价等方面的变化，并就新课程实施状况进行了评述，既有褒扬，也有批判。新课程改革将继续推进，我们要从经验总结转向理论体系的构建，而理论研究更要重视实践规则与操作程序。

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简介：摘要新课程改革对语文课本编写及其教学的灵活性、趣味性和知识性提出了更多的要求，由于受传统教学观念的影响和升学教育的压力，当前的小学语文课堂教学仍存在种种不尽如人意的地方，需要改进。本文对新课程背景下的小学语文课堂教学兴趣培养进行了探讨和分析，希望对改进和提升小学语文教学质量有所帮助。

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简介：国学经典是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟。开展“经典诵读”活动，把传统经典诵读工程作为加强学生德育教育的载体是有效之举。我校通过结合雏鹰争章的评价和丰富多彩的活动形式使孩子们的经典诵读取得了明显成效。

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简介：摘要高中语文教学缺少生命意识，脱离了人文精神，淡化了情感熏陶，陷入了语文知识本位的误区。片面的应试教育和强化训练封闭了语文课程，僵化了高中语文教学模式，从而陷入了形式训练论的误区。落后于高考的高中语文评价体系和观念束缚了高中语文教师的创新能力和热情，麻木了对生活真切、独特的体验与感悟，泯灭了悟性、个性和灵性，失去了成长的愉悦，陷入了照搬教科书结论的误区。