简介：带有“像、好像、好似”等这类词语的结构并非都是比喻句中的明喻。为了防止因辨别标准模糊而误判的现象,弄清比喻句的三要点,了解和掌握非比喻句的几种表现形式,很有必要。下面,就从二方面作一点探讨。一、比喻旬比喻,就是打比方。只有相似,才能构成比喻;

简介：<正>语文教学忌枯燥乏味,我在趣味性上作了一点尝试.在讲到“形声字”的时候,我向同学们指出:凡从“女”旁的字在表义上有一个共同点:例如“妖、奸、嫌,娇……”我告诉同学们从“女”旁的字,除了有关妇女的特指以外,一般表贬义.这可说是构字中鄙视妇女的封建思想的反映.可能有的同学要问:“好”字不是从“女”旁吗?其实,不是因为“女

简介：以UJ31型电位差计为例,探讨电位差计的扩展应用问题.

简介：Authorware作为优秀的多媒体制作软件，其本身的功能也有局限性。文章以在Authorware中引用WORD的功能、引用EXCEL的功能、使用Windows系统的画图软件、调用PowerPoint文档为例，阐述了利用OLE技术扩展AUTHORWARE功能的方法。

简介：本文结合高职高专英语教材《实用英语》的有关内容，简要介绍了英译汉中复杂句的翻译技巧和方法，以达到帮助学生提高英泽汉的整体水平的目的。

简介：中华民族有着数千年的文明史,产生了辉煌灿烂的古代文化。在这波光潋艳美轮美奂的文化长河里,汇集了浩如烟海的文化精品,古典诗词就是这古代灿烂传统文化中的一支瑰丽的奇葩。词,它是随着隋唐时代的新兴音乐燕乐而兴起的一种崭新的艺术形式。它一产生,就是一个宁馨儿,放射出奇异瑰丽的光彩,飘散着特有的芬芳。随着时代的发展,一些革新派词人为了使词反映更广阔、更丰富的社会内容,表现更博大、更高昂的时代精神,努力突破词的“艳科”

简介：<正>在英语翻译或阅读过程中,我们常会遇到这样的句子:从形式上看是肯定的,但它的意义却是否定的,即形式上的肯定,意义上的否定。英语中称这类句子叫:“含蓄否定句”(impliednagativesentence)。这类含蓄否定句常用来表达强调、夸张、讥讽、感叹、委婉等意思。下面将它们归类并就汉译问题做一些初步的探讨。

简介：本文就英语复合句中的定语从句和强调句、定语从句和同位语从句,从其句型结构及各从句的区别用示例的方式进行分析比较,对定语从句、主语从句、宾语从句和表语从句相互转化的特点进行典型实例分析,以帮助英语学习者对上述复合句的特点有一个清楚的了解。

简介：

简介：通过对否定句研究的回顾和当今语言学界对否定句的认识,得出非常规否定句的定义,并重点研究了非常规否定句产生的原因、非常规否定句的理解及其语用含义.

简介：在我的生活和工作中,有几句话对我来说具有十分重要的指导意义,我愿意和大家共同分享。第一句:优秀是一种习惯这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。如果说优秀是一种习惯,那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候,除了脾气会因为天性而有所不同,其他的基本都是后天形成的,是家庭影响和教育的结果。所以,我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有人形成了很好的习惯,有人形成了很坏的习惯。到20岁左右的时候,我们已经有了独立意识,已经开始明

简介：兰州大学图书馆收藏有一部清乾隆刻本《玉厓集句》，目前本书未见有他处收藏。文章探讨了成书背景、作者身世等涉及《玉厓集句》创作的若干问题，分析了书中正文部分的内容，并阐述了本书的成就和不足。

简介：公众希望留存这些“诗眼”,其实也是想为传统文化在汉语发音中留存一些“气眼”,让日用交流的语言,至少在诗歌中能够多一份文气、多一份诗情、多一份古意。我们绝不可能要求语言一成不变,相反,更有效率、更为实用、更能容纳当下生活的语言文字,本身就是发展的大势所趋。但也要看到,在变动不居中,需要找到安放传统的空间。如果只是为了“规范”“统一”等原因而“去异求同”,也就难免在不经意间丧失了记忆,也丢掉了更好地理解传统、理解先人的机会。

简介：在定义复杂的业务流程时，BPEL缺乏支持可重用子流程的功能．在分析子流程的概念和调用机制基础上，对BPEL语言作了相应的扩展，提出一种BPEL子流程调用机制的实现方法．

简介：利用2种不同的方法加筋沥青罩面:①在沥青混合料中加入短切玻璃纤维改善沥青混凝土的特性,②采用玻璃格珊加筋沥青混凝土.应用断裂力学方法分析沥青路面裂缝扩展机理.采用沥青混合料设计试验、三点弯曲试验和疲劳裂缝扩展试验,确定加筋沥青混凝土的临界应力强度因子KIC,测量每一种沥青罩面抗裂系统的裂缝扩展速率.本研究的主要特点是提出复合型抗裂罩面系统,分析了多层加筋沥青罩面裂缝扩展过程,推荐了若干沥青路面抗裂系统.结果证明,加筋材料可以提高沥青罩面的抗裂特性,复合型抗裂罩面系统能够有效地阻止反射裂缝的扩展.

简介：长时间的保持同一姿势会使人产生厌倦，若让厌倦感无止境的蔓延发展，即使最优秀的人也会变得平庸。同样的，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，任其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中。这对早已习惯了传统死板教学模式的老师和同学都敲响了警钟。一位教育专家曾说过“课堂教学孕育着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂才有真正的魅力”。看来我们最有效的方法还是在抓住课堂主要内容的同时做好课堂的扩展和外延，抓住学生的注意力，才能提高课堂的教学效果，让学生爱上英语。关键词英语教学；扩展；外延现在的英语教材，图文并茂，大量的图片，动画已经在很大程度上吸引了学生的眼球，如果再能抓孩子的思维，这节课应该是成功的。要抓住学生的心我觉得有一点很重要，那就是做好课堂的扩展和外延。下面我浅谈一下自己在这方面是怎样做的。1.在字母教学中运用“三点一体”教学法，扩展新的教学内容，培养学生初步学习英语的能力26个英语字母是英语大厦中的最小单位，在教学字母的过程中，我没有局限在只是读几遍，写几行上。教完发音后我会让学生总结哪些字母发音有相似之处，比如b、c、d、e、v等等都发i；a、g、h、k等等都发ei，这对学生以后单词发音与自学帮助很大。字母学完之后，继续扩展，教给学生一些有意思的字母组合，例如，CCTV、NBA、AM、PM、WTO、WC等。学生在掌握新知识的同时又巩固了发音。教书写时为了达到很好的教学效果，我没有让学生简单的模仿，我告诉他们现在以瘦为美，所以第一点书写要“瘦”，第二点要“斜”,适度的斜对今后书写的发展和速度的提高帮助很大，看起来也美观流畅；第三要“正确”，形体正确位置正确，这一点最重要。同时用多媒体展示一些优秀的书写作品，让学生对比自已找出差距。通过这样的字母学习，有利于学生的可持续发展、有利于很好的开启学生的心智，为日后的学习打下了基础。2.词汇教学中，适当扩展词汇的内涵和外延，增强英语学习与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁词汇是构成英语大厦的基石，初中阶段词汇比较多，而教材只给出了词汇的基本含义，对其他的用法没有解释。而词汇的使用在一定程度上也反映着一个国家的文化。因此在教学中，应适当扩展词汇的外延，比较词汇在中西方文化中的不同，培养学生跨文化交际的意识。例如，在动物词汇教学中，适当扩展在中西方文化中人们对dog、sheep、goat等的不同的看法和用法。“dog”在外国被视为尊贵的动物；因而有“Loveme,lovemydog.”之说，“sheep”在英语中表示能干的人、好人，而“goat”表示不能干的人和坏人。在颜色词汇教学中，在学生掌握了各种各种颜色后，我说“I’minthepink.”，学生立即往我身上看，却没有找出“pink”(粉色)的东西，好奇心大大增强，我说pink在英文中表示身体健康，同样，blue表示心情灰暗，心情不好。在讲解器官的单词后，适当引入有关的谚语和俚语，如greeneye表示某人得了红眼病，嫉妒别人，而greenhand表示新手。另外，在词汇教学中，增强英语与现实生活的联系。在学了left、right后，告诉学生这是体育口令的“一、二、一”，在学生学习了east,west,south,north后，让学生说“East,west,north,south,homeisbest.”（金窝，银窝，不如自己的土窝窝）在学习了“player,team”后，让学生说“Oneplayerdoesn’tmakeateam.”在教授身体部位的单词时由eye一个引出ear,neck,arm,foot,leg等很多单词。在教授天气时由sunny引出windy,rainy,foggy,snowy等一系列相关的词。在讲动词时会提到它的各种形式，例如，die(原形)dying(现在分词)died(过去式)dead(形容词)。通过此类学习，学生会觉得自己收获很大，增强了学生学习的积极性和兴趣性，为以后的英语学习打下了良好的基础。3.利用俗语、谚语、小诗来扩展语法教学，给课堂注入活力由于现在不提倡系统的语法规则，所以语法的学习强调靠大量的实践自然习得，而精选带有该语法点的地道的英语谚语或俚语让学生们练习说，言语和俚语朗朗上口，不仅使学生记住了语法点，而且也学到了地道的英语，了解了异国文化，增强了英语交际能力。例如在讲述比较级时，让学生练习“Eyesarebiggerthanstomach”，让学生讨论和思考其含义，学生很快的就知道了这是中国人常说的“眼大肚子小”。我告诉学生这是一句地道的美国习语，看来中西国家有些是有差异的，但大部分还是相通的。学生立即有了学英语的成就感，思维活跃。在学习better的过程中，让学生说Twoheadsarebetterthanone（三个臭皮匠赛过诸葛亮）。4.扩展交际情景，渗透有关英美文化的内容，培养爱国意识，激活思维学英语的目的是为了交流，课堂教学中，结合教学内容，扩展交际情景，渗透有关英美文化的内容，可提高学生的文化差别意识，有助于学生正确的使用语言。比如学生在进行关于“Ilike”的交际中，我为同学放了一段关于“Ilike”的录像。在录像中，一个外国人在一个中国人家中做客，这个外国人再看楼主人家的一件工艺品之后，说“Ilikeit.”。第二天后，这个外国人收到了一件礼品，打开一看，原来是那件工艺品，她感到特别尴尬，表情无可奈何。于是我问学生，为什么这个外国人接到礼物不开心？同学们各抒己见。从这段录像可以看出，中国人和外国人对Ilike的不同反应，中国人认为外国人说意思是喜欢它，所以为了表示中国人的好客，就把这件工艺品送给了他。而外国人说Ilike时，只是表示礼貌的赞美并不表示想得到它。从中，学生明白了Ilike的正确使用。像这种情况很多，比如在学习圣诞节互送礼物时，扩展延伸情景表现中国人与外国人对接受礼物的不同态度（中国人是收到礼物日后打开，而外个认为那是不礼貌的，应当面打开，进行赞美）。还有对赞美的正确反映，礼貌用语的使用等等。都反映了中西文化的不同，教师应在学生运用这些语句进行交际中，利用各种情景来展示其正确用法，达到运用语言进行真正交际的目的，培养学生跨文化交际的意识。总之，教材是相对固定的，但教学情境是不断变化的。这就要求教师在具体情境下根据不停地较小对象对教材进行修正，开发和创造。现在的课堂要成为动态，发展富有创造性的教学过程，课堂不能仅限于教材提供的知识，还应有教师个人的知识和互动产生的知识。还要考虑到学生的心理及年龄特点，适当的扩展我们的课堂，让学生真正的感受到知识海洋无限广阔。著名教育家苏格拉底说“教育不是灌输，而是点燃火焰（Educationisnotthefillingofavessel,butthekindingofaflame.）”所以我相信只要我们教师在教学过程中，创造性的使用教材，选择最恰当的方法点燃学生学习的激情，“Wellbeginishalfdone.”良好的开端是成功的一半。收稿日期2009-12-01

简介：存现句作为一种句法现象在英汉两种语言中普遍存在,但却有着明显的差异,通过运用相关的句法理论知识,进行英汉比较,探讨存现句真正意义上的主语及其格位指派问题.同时,对于汉语存现句中原本为及物动词的非宾格性如何获得,也进行了一些探讨.

简介：晋江话有五个被动标记“乞、度、传、与、献”。与其他闽南方言不同的是，“乞”既能用于长被动句，也能用于短被动句。“乞”被动句的VP在体标记、补语、动宾、否定等方面与普通话有一些差异，而语义与普通话的“被”相似。其他四个被动标记只能用于短被动句。“度”、“与”是方言变体，时间层次早于“乞”。“与”没有漳州、厦门的双宾用法。“献”能用于双宾和被动。

简介：过渡期的学生在思想观念、规范准则认知上比较模糊,较易引导。新入校大学生有探索大学校园各项规则的需要与动机。在大学生的规则意识中,关于社会基本道德规则、校园基本生活规则的认知程度较高,而关于课堂学习的规则却表现较差。规则意识形成要经历自我构建、信息获取、评价及重构和指导行为等四个过程。

简介：论述了扩展螺旋搜索法所能遮盖的潜航航速范围，并在假设目标航速误差服从正态分布且做定速直航向运动的条件下，就该搜索法平均发现榔率的仿真计算做一些研究。仿真结果表明：当潜艇航速误差的均方差较大时，扩展螺旋搜索法的平均发现概率高于螺旋线搜索的平均发现概率。