简介：在网上看到一条微博,让大家说说自己学生时代考得最差的一次考试得了多少分。不少朋友转发并留下了自己的分数,我看了看,简直没有下限。我才不会那么傻,把自己最差的成绩告诉大家。如果非要晒,我就选那一次：进入高中后的第一次期中考试,我的物理科目得了58分。之所以觉得这个分数并不是那么丢脸,是因为那次考试,班里50个多人,如果把我也算进去,只有7个人及格。后来,我软磨硬泡了半天,才让老师给我提了两分,拉上了及格线。

简介：设L是一个模类,引人了L-内射类的概念,并用来刻画L-Noether环.推广了文[4],[5]中关于Noether环的相应结论.

简介：运用多媒体来辅助教学，改变传统的教学模式，提高教学质量，提升学生的学习兴趣。在教育界，多媒体辅助教学引领新时代的一种潮流。多媒体的出现，是教育行业的一种创新，是整个社会的一种进步，更是全民素质的提高。多媒体对于现在以及将来所带来的积极作用是无法估量的。

简介：意象方法其连结的纽带是意象间的映衬，它们相生相印，浑然一体。意象互射主要体现在形质颜色上，还有以物射人，或者说人、物互射。意象互射，各意象既保持了其独立的特性，又相互辉映，使得语境在整体效果上格外丰满而润泽。意象互射是一种独特的意象方法，具有一种空灵、澄澈的独特艺术魅力。

简介：为了提高舰船对火灾的施救能力，尽可能把舰船的火灾损失降到最低限度，文章分析了舰船火灾的特点及舰船当前采用的火灾施救技术所存在的种种问题。研究了新型的舰用引射式灭火技术，并以现场灭火试验结果说明了这一新技术的优越性。

简介：本文计算并且绘制了自然光在介质界面上入射时,其反射光的振动矢量在垂直和平行于入射面的反射率分量P_n、P_p随入射角变化的曲线,定量分析了两个分量与入射角之间的关系。

简介：对高三考生来说，取得理想大学的“入学通知书”是高考的最终目的，分数则是他们被录取的基础。志愿填报科学、合理，就能被与自己考分相对应的理想高校录取；如果志愿填报不当，即便自己考出了高分，也有可能“高分低就”，甚至落榜。如何利用分数选择相对应的理想高校？您不妨关注这些与分数相关的志愿术语以及利用方法。

简介：采用.net开发平台,借助C＋＋语言,结合软件工程原则,进行射气的运移研究,开发了射气运移仿真界面。简述了系统设计的性能要求、关键技术、软件设计原理及功能。成功地将计算机模拟仿真技术引入射气研究中,实现了放射性气体研究的计算机化。

简介：美国国际教育协会近日发布年度“门户开放报告”．报告显示，上一学年度美国海外留学生的增长率降至近7年来最低水平，只有0.6％，而在前两个年度，这个数字仍保持在64％。

简介：填报志愿是一种选择，而分数就是你的选择权。但是拥有高分并不一定等于要选择所谓的热门高校和专业，而是让自己更有机会选择到“适合”自己的学校和专业，更好地实现你的成才目标和人生理想。也就是说。志愿其实是考生对人生尤其是未来职业生涯的第一步规划，不应被分数绑架。

简介：《高校招生》：请问学校一般在什么时候公布前些年的录取数据？

简介：

简介：英国《金融时报》近日刊登英国白金汉大学副校长特伦斯·基莱(TerenceKealey)的一篇文章．说英国在国际高教市场所占份额正在下降。长期下去，英国面对其他国家的竞争将会受到很大损失。

简介：近年来，飞速发展的微博、博客平台为人们在网上写作提供了极大便利。微博，即微博客的简称，是一个分享、获取、传播信息的平台，使用者可以通过电脑、手机等工具，用140字以内的文字发布信息，实现即时分享。博客先于微博发明，在字数上对使用者没有限制，操作上比微博复杂一些。微博、博客各有所长。

简介：分数应用题对小学生来讲相对抽象，是小学数学中难学好的内容，本文提出几个教学策略，即创设丰富的情境、搭建表达交流平台、呈现方式的多样性等，不断激发学生内在的学习兴趣，把学生的思考引向深入，让课堂焕发出数学应有的魅力!

简介：

简介：本文对毕业论文质量下降的原因进行了分析。认为要提高论文质量必须提高对毕业论文重要性的认识，建立稳定的校内外实习基地，调整毕业生产实习或毕业论文的时间，严格指导教师资格，加强对毕业论文的管理。

简介：

简介：引入分数微积分理论研究磁流变液体的粘弹特性。建立基于分数阶的Maxwell模型,采用贮能模量和耗能模量曲线,展示磁流变液的粘弹特性。在磁流变液体不同的实验条件下,理论的贮能模量和耗能模量均能与实验结果较好地拟合。结果表明,分数阶本构方程能够较好地描述磁流变液的阻尼特性,且方程分数阶算子与磁流变液物质参数有关。

简介：<正>前不久学校组织毕业班的学生进行一次模拟考,这次考试综合性比较强,用的是2009年淄博市中考物理试题,我教的两个班共有13人不及格(其中女生11人,男生2人),以前只有3-5人不及格,这引起我的思考,什么原因让学生上了九年级之后物理成绩下降呢?我通过观察、思考发现学生成绩下降的原因是以下两个方面: