简介：“微课”作为一种新型的教学资源及教学方法已迅速成为教学的一种重要辅助手段，本文介绍了将“微课”引入到writingworkshop写作教学模式的实施方法，并阐述了“微课”在writingworkshop写作教学模式中的作用和意义。

简介：新的《三年制中等师范学校语文教学大纲》对师范生语文能力的培养提出了更加明确的要求。如何加强语文学科的科学性,有效地提高语文学科的教学效果,更好地培养师范生听话、说话、阅读和写作能力,这是当前中师语文教学中一个很值得探讨的问题。通过几年的探索和实践,我认为:中师《文选与写作》课要摆脱目前这种费时低效的被动局面,关键在

简介：在高考中,微写作可谓'源远流长'。全国统一命题时出现的小作文,实则就是一种微写作。分省命题后,部分省份仍保留了具有微写作意义的小作文(如2005年重庆卷、2014年北京卷、2011—2014年江西卷等)。相对于大作文容易出现的'假大空'应试体症状而言,微写作贴近生活、紧扣教材、联系时事的命题特点更有利于考生抒发真情实感,客观描述事物,准确表达观点。

简介：计算机支持的协作式学习在国外是一种很受欢迎的教学策略，微信作为新时代主流网络交流平台已成为大学生必不可少的沟通方式，给大学英语的教学带来了机遇。大学英语写作课程的学习也是大学生必修的重要课程。如何利用微信平台来促进大学英语的写作学习已引起关注。本文即探讨基于微信平台的大学英语协作式的写作教与学。

简介：传统实用英语应用文写作教学存在教学模式单调、学生学习动机缺失等问题。微课以其短小精炼、新颖有趣、形式多样、时空无限等优势将应用文体生动地呈现给学生,弥补了传统应用文写作教学中的不足。文章以《实用英语》中“感谢信”教学为例,探索基于微课下英语应用文写作教学模式,以提高学生的英语应用文写作水平。

简介：

简介：现行教材虽然是按照主题为单元，可现实课堂仍旧没能站在单元整体的宏观角度上展开教学，而是各自为政的逐篇教学，使得教学缺乏整体性、系统性和连续性，以至造成长期以来费时低效的语文教学现状。小学语文单元整体教学应另辟蹊径，有效整合单元知识，提高了语文课堂效率。

简介：英语写作评改方法得当,有助于提高学生写作能力.传统写作教学的评改方法对提高学生写作能力的作用很不明显.本文对过程教学法的"反馈评改"进行分析,认为"反馈评改"是提高学生写作兴趣和写作能力的一种有效手段.

简介：总结物理系一年多来的微格教学实践情况,提出开展微格教学应注意的问题及解决方法。

简介：思维训练是写作教学中最重要最直接的训练，指导学生认识事物，理解生活，审题立意，驾驭题材，使得文章更有意义，更有价值。

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简介：应用文写作教育作为高等教育适应社会发展的重要组成部分已直接与调查交的人才培养模式,人才素质教育、人才与社会适应紧密联系在一起.

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简介：摘要作文是创造性的劳动，为学生创新提供广阔天地，同时也是学生感到困惑问题。教师在教学中应采用多渠道引导积累写作素材，提高写作能力，从而提高语文教育教学质量。

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简介：写作课长期存在着事倍功半的状况，亟待进行全方位的改革。其中，长期的应试教育和写作教学中重概念、轻实践，重课内、轻课外等“注入式”教学方式的使用，使学生形成了僵化的思维定势，严重地阻碍写作水平的尽快提高。本文着重研究如何启动学生的内在机制，由提高写作兴趣和积极性入手，采用多种构思训练的方法，以打破固有的思维模式，开拓思路，使学生素质和写作能力有切实的提高。

简介：在英语孝习过程中，随着新课程改革的推进，写作在试卷中的考查比重不断增大。本文探讨如何利用主位结构理论来帮助学生更好地了解作文在主住系统中所呈现的语言特征，从而更有效地对学生进行相应的写作指导。

简介：<正>现代系统论以其整体性的观点把语文教材看做是一个完整的系统,而这个系统又是用许多相对独立、相互联系的教学单位来体现出教材的科学体系.由此可见,所谓的单元教学就是建立在整体观点的基础上,把某些具有共性,又有某些个性的课文放在一起,组成相对独立的教学单位,按此单位进行整体教学就叫单元教学.我们国家现行的全日制十年制学校初高中语文课本,基本上是按文体相同、性质相近的教学单位来安排知识结构体系的.这种安排有利体现教材编选的意图和教学的阶段性、系统性;有利培养学生自学能力、比较求异能力和独立分析解决问题的能力.我们