简介：如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间,是高校思想政治工作面临的新课题.高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向,筑起自己的网络阵地,发挥网络宣传教育功能,防范网络负面侵害,提高高校思想政治工作队伍的网络素质.

简介：互联网及其特点给高校思想政治工作带来巨大影响,对我们传统的思想政治工作提出了严峻的挑战.应努力创新教育模式,寻找相应对策,把互联网锲入到思想政治工作中去,提高思想政治工作的效果,使思想政治工作跟上现代科技发展的步伐.

简介：本文论述了互联网时代给思想政治工作带来的机遇与挑战，通过对网络这个新兴媒体的分析，提出了如何在互联网环境下搞好高校思想政治工作。

简介：在“互联网＋”信息技术环境下,高校思想政治教育遇到了前所未有的机遇,如何抓住机遇,充分利用“互联网＋”时代特征对高校思政教育,实现学生个性化、差异化教育。文章具体分析了“互联网＋”时代高校思政教育遇到的机遇、主要现状和存在的“不到位”问题,接着探讨了在“互联网＋”环境下高校思想政治教育补位的必要性和“互联网＋”时代高校思想政治教育教学创新策略。

简介：

简介：随着移动互联网的快速发展，它日趋成熟并成为影响人们思想、行为的重要因素。这一网络新媒体为高校思想政治教育工作既提供了机遇，也带来了巨大挑战。移动互联网环境下的高校思想政治教育工作，必须推进思想政治教育理论创新，提高高校思想政治教育工作队伍的素质和网络技术水平，利用新技术、新手段，构建高校移动互联网道德文化体系。

简介：“互联网+”是当今信息传播网络化的典型特征。传统思想政治教育通过与“互联网+”的相互融合铸造了共建共享的思想政治教育模式、共言共传的思想政治教育语言体系、互联互通的思想政治教育载体、同向同行的思想政治教育互动机制。

简介：作业是课堂教学的延续，是教学的有机组成部分，是检验学生学习效果的重要方法。它既能使学生巩固所学知识，又能使教师了解学生情况，还能培养学生应用知识的能力，是提高教学效果的有力手段。但传统的作业形式是每节课后教师布置一定量的书面作业，这种作业主要是以问题的形式出现，是一种纯粹的抄写，简单的直问直答，既不会引起学生分析、思考的热情，也不会提高学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。

简介：要真正达到思想政治课堂教学的理想境界，就要破解无数个教学设计的“方程”。只有在全面、细致了解学生的心理、知识、能力状况以及最大限度地掌握反馈信息的前提下，教学设计才能有的放矢，确保人文性、针对性、创新性、实效性等原则。

简介：美育在中学教育中有着其他教育不可替代的作用。学科教学是中学的中心工作，是实施中学美育的途径。思想政治课作为一门重要学科，既是我们对中学生进行德育的一个重要途径，也是我们对学生进行美育的一个重要平台。但在很长一段时间里，人们往往注重的是它的德育功能，而忽略了它的美育功能。其实，高中思想政治课教学对提升学生感受美、鉴赏美、创造美的能力具有它独特的功能，这是在教学中必须高度重视的。

简介：邓小平同志早在九十年代初就指出:“十几年来改革开放的最大失误是教育。其中主要是思想政治的教育。”中学作为教书育人的重要基地,思想政治课理当有它突出的地位和作用。但是多年来政治课中教与学的矛盾却日益尖锐,去年笔者在高一任教时,开学不久就发现:刚刚中考完的这些学生就不爱学政治,笔者对该年级的213位学生作了份问卷调查,综

简介：政治课的教学内容往往与社会生活的实际结合较紧，而传统的班级授课又不能很好地满足这种开放性要求，加上初中生的思维特点，解决这一矛盾的办法就是在课堂上虚拟现实，创设情境。利用切合学生现实生活的情境创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，大胆质疑，从而使思想政治课的课堂教学效果及教学质量都得到提高。

简介：素质教育本质上强调的是人的全面发展,德育是素质教育的灵魂。因此,在思想政治课的教学中应该从学生的现状出发,从教学要求出发,从学校教育、家庭教育和社会教育三者的结合,做好德育工作。

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简介：目前我们的互联网发展经历了一个非常重要的阶段。传统媒体在互联网发展阶段，非常重要的问题是，到底是“互联网＋”，还是“＋互联网”。“应该是‘互联网＋’，”“＋互联网’是从媒体的终端和末端进行互联网的合作和互联网的再生。而我们提的‘互联网＋’是从它的源头就要开始融合。这就是一个非常重要的区别。”

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简介：摘要新课程已经在全国推广实施，政治教师只有适应这一趋势，才能与时俱进，完成各项教学目标和任务。为适应学生学习方式的转变，广大高中政治教师应当积极探索和实施构建旨在培养学生创新精神和实践能力的教学新模式。本文主要提出了三种教学模式多媒体教学模式、研究性学习教学模式、社会实践教学模式。

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简介：政治教师要正确施教，寓道德养成和行为导向于思想政治课教学之中，力求达到知识、品德、行为的和谐一致，学识、智能、觉悟的同步提高。因此。通过教学对学生实施行为导向教育，既是思想政治课教学的内在规定要求，也是本学科教学的一项重要功能和任务。怎样才能发挥政治课的导向功能呢？