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简介：《说文解字》（以下简称《说文》）540部首,以往专家学者多对其形音义、文化内涵进行讨论,但基于部首查检法视野下的《说文》540部首的设立以及《说文》中9353个小篆的归部,讨论却少。我们认为《说文》540部首的设立受当时政治、经济、思想文化和兼顾义类统一两个重要因素的影响。从查检法角度看,《说文》540部首设立具有合理性,但是《说文》中会意字、亦声字、多形形声字归部没一定的原则,这些字归部混乱的原因是没有明确的查检顺序。

简介：本文对古汉语“所”字百余年来的研究状况从“所+V+(0)”之“所”、誓词中之“所”、其他情况之“所”三方面加以分类综述,概括“所”字的语法功能,并对其作出评说。

简介：<正>语文教学忌枯燥乏味,我在趣味性上作了一点尝试.在讲到“形声字”的时候,我向同学们指出:凡从“女”旁的字在表义上有一个共同点:例如“妖、奸、嫌,娇……”我告诉同学们从“女”旁的字,除了有关妇女的特指以外,一般表贬义.这可说是构字中鄙视妇女的封建思想的反映.可能有的同学要问:“好”字不是从“女”旁吗?其实,不是因为“女

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简介："鯈"的"白鲦"义项在不同工具书中有不同的读音,原因在于声韵演变、形声字的声旁类推时从"攸"得声的形声字读音产生了影响.现代大型辞书应说明字形、读音的来源、演变,并按某一韵书或某一时代的语音确定一个标准音,其他读音作为读音演变的遗迹.

简介：摘要字理识字，将一个个汉字变成了一幅幅美丽的图画，一个个精彩的故事，一首首优美的诗歌，令人过目不忘，学而不厌，兴趣大增。在教学中，教师可以引导学生通过感悟汉字构字规律（象形、指事、会意、形声）来识记生字，并使之逐步产生探究汉字规律的浓厚兴趣。

简介：<正>阅读古文经常遇到通假字问题,掌握判断通假字的方法,对于疏通文义,理解古代作品的思想内容,极为重要。清代学者王引之说过:“字之声同声近者,经传往往通假。学者以声求义,破其假借之字而读以本字,则涣然冰释。”就是说阅读古文要善于探求通假字所代替的本字,按照本字的词义去训释,才能正确地把握文义。

简介：本文从甲骨文、金文、战国文字字形入手，分析“野”字的繁体——“壄”之从“矛”当为“予”字之讹。甲骨文、金文形体均为从“林”，从“土”，“土”亦声，战国文字形体则叠加“予”声。“矛”、“予”二字古文字形体相去甚远，但已有相混之例。而“矛”、“予”二字之今体仅一撇之差，故易混，传抄古文及石碑、墓志铭、敦煌俗字中多有例证。文章亦提及“野”之本义。

简介：汉语'打'字经历了从古至今的长久发展,其意义也逐渐丰富起来.汉语'打'字的发展遵循一定的规律,所以对它的研究便也有章可循.历代学者都对'打'字有一定的研究,他们虽未得出一致的结论,但也使我们现在对'打'字的研究可以究根追底,有据可查.笔者在综合和比较前人研究的基础上,试图从认知语言学的角度,审视汉语'打'字的语义演化过程,以期开辟'打'字研究的新视野.

简介：屈原《九歌》之“九”的含义,历来有多种说法,本文认为“九”为实数,《九歌》共十一篇,首篇《东皇太一》是这种歌,为这组歌的序曲,末篇的《礼魂》是这种曲,为这组歌的尾声,都不算这组歌的正文,除去头尾,正好九篇。《九歌》之“九”为实数比较合理。

简介：一年使用杂字文林梁峰先生著元初一早开门放爆竹喜气新点蜡烛装香灯像前拜烧纸钱灯光火早夜连蜡烛台两边排

简介：古人以青、黄、赤、白、黑为正色,并与五行对应形成了认知宇宙万物及其相互关系的哲学系统观。赤色是古籍中较早记载的颜色,它承载了深厚的文化意义。随着时代推移,由＂赤＂发展出一系列衍生词,形成了庞大的红色语义场。统计《说文解字》中直接提及红的词条可把握古人认知颜色的方式,探究我国早期红色的文化意义,考据古人的尚红心理。

简介：仔细读了网上热传的《斗妈大全》，两个四年级的小女孩用稚嫩的笔触和配图使我这个“00后”孩子的妈妈感受到了童言无忌的释放，同时又为家庭教育中妈妈的角色伤神——怎一个“斗”字了得？

简介：“扎实、理线、试练”六字辅导法,是我长期从事中学历史高考复习的自身实践的认识和总结。一,扎实在高二文科班第一遍复习历史时,为了使学生能够较为扎实地掌握以及初步开展一些智能训练。我采取了以下做法:(一)明确学习历史目的,培养学习历史兴趣。怎样发挥学生的主体作用?学生主体作用的核心是激发学生的学习积极性。如刘佛年教授说:“教育方法主要在于鼓励人,给予信心,使学生自己愿意学。”因此,我十分重视上好第一堂历史课。这是一堂

简介：本文提出用在主谓之间的“之”字有语气助词和结构助词两种不同的词性和语法作用,着重论述了语气助词“之”的语法特点和具有舒缓语气、调谐音节节奏的作用,用了它,可使其下要说的话(指谓语)醒人耳目,唤起注意

简介：《红字》是十九世纪美国浪漫主义作家霍桑的代表作，也是整个美国浪漫主义小说中最有声望的权威作品之一。文章根据在欣赏《红字》的过程中由红字“A”引发的联想，从语言文字的角度，把通过情节联想到的一系列带有字母“A”的英语单词串在一起，进而细细品味霍桑大师那精巧又不乏叛逆与鞭笞的观点，以及他所刻画的海斯特这一人物的性格特征。

简介：字理教学法就是依据汉字的组构和演变规律，从汉字形与义、音的关系入手进行识字教学的方法，培养学生掌握学习汉字的规律和方法，从而提高学生分析、推理、运用的能力。

简介：汉字数字为原页码,阿拉伯数字为行序,页码和行序均不重复出现。凡已简化的字都转写成简化字。

简介：元代入声在八思巴音译材料中的存在状况勾勒出当时通语入声的大致轮廓，入声尾和入声调均已消失。