简介：培养幼儿的亲社会行为及其意识，是幼儿园教育的重要组成部分。幼儿园在进行亲社会教育时，应利用区域游戏，让幼儿体验亲社会行为；抓住日常生活的点滴，强化幼儿的亲社会行为；利用文学作品，激发幼儿的亲社会意识；在课程实施过程中培养幼儿的亲社会意识；提升保教人员的示范行为，促进幼儿亲社会行为的发展；利用家园及社区活动，凸显幼儿亲社会行为的培养成效。

简介：幼儿亲社会行为是幼儿社会性的一个重要表现。动画片讲述活动作为一种新型的课程实施途径,对促进幼儿亲社会行为的认知能力、亲社会行为的语言交流能力的发展,提升幼儿亲社会行为发生的频率具有重要的作用。科学组织动画片讲述活动,对动画片中原有情景加以解释,充分利用动画中的人物榜样和移情的作用,可以有效帮助幼儿理解亲社会行为,在实际生活中提升亲社会行为的发生频率。

简介：

简介：一般说来，“反抗行为”是一种消极性行为，但从幼儿的社会性发展来看，“反抗行为”又是规范内化过程中必不可少的行为方式，当幼儿屡屡出现“反抗行为”时，教师应该反思班级规范的合理性。

简介：母亲教养行为是母亲在抚育子女过程中表现出固定的行为模式和行为倾向,母亲在教养行为中对儿童的情感表现、控制程度、交往指导、归因方式和敏感性会影响儿童社会信息加工能力,母亲应在日常生活中以身作则,为儿童树立良好榜样;提供情感支持,给儿童一定安全感和归属感;灵活应变,及时觉察儿童需要,为儿童形成良好的社会信息加工能力做足准备。

简介：本研究采用结构性行为取样的方法，对4个年龄段的儿童在校欺负行为进行观察和分析，结果表明：学龄前儿童欺负行为的发生频率要高于学龄儿童，不同年龄段的欺负者、受欺负者及旁观者人数均有显著差异；欺负者中男生明显多于女生，受欺负者中女生明显多于男生，旁观者中各角色也存在显著的性别差异；在欺负行为中，5岁之前以攻击欺负为主，5岁之后以被动欺负为主；5岁之前儿童主要是身体欺负，5岁以后以言语欺负为主，7岁以后关系欺负行为增多。

简介：<正>蜜蜂一般是不主动螫人的,只有遭到侵害而万不得已时才以死相抗,实施报复行为。1996年的金风送爽时节,某村一养蜂人早晨把5箱蜜蜂运到村北草地上摆开,以采集秋花蜜源。巧合的是,同村一村民也赶几只山羊到此放牧,并将老山羊拴在离蜂箱不远的一棵小树上。到中午,一只小山羊撒欢蹦到一个蜂箱上,踩死了几只蜜蜂,同时惊吓了飞进飞出和在巢箱内忙忙碌碌工作的蜜蜂。

简介：在与儿童的交往中,面对儿童的懒散、糊涂、淘气、粗心、抑或是毫无恶意的闹剧等诸如此类的情况,大多数成人常常未经思虑就匆忙做出反应:或殴打、或体罚、或歇斯底里,但最后往往一无所获。英国剑桥行为研究中心创始人、美国波士顿大学和加利福尼亚大学心理学教授罗伯特·爱泼斯坦则认为,正确的办法就是阻止那些未经思虑的反应的发生。儿童需要纪律的约束,但是,我们怎样才能使他们获得正确的行为而又不失成人的沉着与尊严呢?罗伯特·爱泼斯坦认为,采取下列

简介：幼儿年龄较小，在与同伴间进行交往时，往往会因为一本书、～张小椅子、一块积木，甚至一双筷子等我们看来毫不起眼的小事而发生争吵行为。在成人眼中，幼儿间的这种口角之争，同样被视为一种影响同伴问友好相处，违背社会准则，不利于幼儿身心发展的有害的交往方式。然而，深入了解、分析幼儿的争吵行为后发现，幼儿问的争吵并不总是带来种种弊病，深入挖掘，你会发现其中也不乏许多有益的价值。

简介：追逐打闹游戏行为与攻击性行为是表面相似而实质不同的两种行为，这两种行为具有截然不同的社会信息加工过程。本研究根据幼儿的心理能力和交往经验分析了幼儿追逐打闹行为信息加工过程中可能存在的取向，并与攻击行为的信息加工过程进行了区分和比较。本研究假设在编码阶段追逐打闹幼儿不会扭曲追逐打闹游戏的邀请信息，而能够澄清不明晰的情境，并倾向于选择情境中较为积极友好的线索；在解释和表征阶段追逐打闹幼儿倾向于将追逐打闹游戏行为情景中的信息解释为友善的信息；在目标澄清和选择阶段追逐打闹幼儿在选定交往目标后会选择友好的游戏方式；在反应提取阶段追逐打闹幼儿能够根据自己的目标选择或决定某一不具伤害性的行为；在反应决定阶段追逐打闹幼儿能预测自己的行为将会带来的后果，最终选择自己认为最好的行为方式；在反应执行阶段追逐打闹幼儿会将自己所选择的游戏性反应表现出来。

简介：新少年,树新风,社会公德记心中,公共秩序要遵守,助人为乐学雷锋。

简介：帮助幼儿进行行为管理，也是幼儿园教育的现实要求。只有探查幼儿行为受到哪些因素影响，才能够帮助我们知晓幼儿行为改变的根源，才能够找到幼儿行为改变的关键节点，能够更好的促进幼儿行为发展。一、内部因素遗传,遗传发展观认为人的技能是天生的、遗传的和本能的。认为每个人的大多数行为、智力和性格都是由基因决定的，

简介：朋友女儿1岁多了。他告诉我说．虽然不十分喜欢读书学习．但每天都会强迫自己坚持看书，有时候实在坚持不下去，也要坚持看小说，目的是让年幼的女儿看到爸爸在读书．女儿也会渐渐地喜欢看书，喜欢学习。

简介：孩子做出各种奇特、疯狂的行为，不惜让自己“患病”，愁眉苦脸、忧心忡忡，甚至噩梦连连，这些看似“平常”的行为背后，是孩子从不说出口的秘密。

简介：“妈妈，今天幼儿园的王琨穿了一条很漂亮的小裙子，王琨说是她舅舅从国外买回来的，我也想要一条这样的裙子。”筝筝刚从教室出来就告诉妈妈说。

简介：家长提问老师,您好,我儿子六岁,很多时候显得偏执又小气。如,其他小朋友拿了他一根吸管,我另外拿了一根一样的吸管给他,但是儿子坚持要之前那根吸管;别人把杯子里的水喝完了,他要喝,给他重新倒水,就哭着说不是刚才的水。

简介：幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期。在日常教育中，教师应采取一些行之有效的途径和方法，积极引导幼儿提升自己的规则意识，养成一定的规则行为，从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障。

简介：婚前性行为是反映社会性观念变化的一个敏感指标，目前在中国青少年的性行为当中，变化最大的，也许就是婚前性行为的大量增加和婚前性行为规范的大幅度改变了。

简介：一、设问追求精练1．目的明确．重点突出。符合教学目标，每一问题，都精心设计，或引起注意，或突出重点，或激发思考。努力做到必有所为。

简介：儿童在与人交往的过程中，逐渐学会交往技能，形成社会情感联系。分享既是有益的社会行为，也是良好的道德品质。懂得谦让自制、能够与人分享合作的幼儿更易得到欢迎，交到更多朋友。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提出．幼儿社会领域的教育目标包括：乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。