简介：目前研究教师培训的文章很多,但以经验总结居多,缺乏理论的支撑与深入本质的分析。理论支撑不足,导致教师培训的研究处于经验总结阶段,未深入到教师培训的本质——知识的整合与再生层面。通过理论的支撑寻找教师培训的本质与科学的培训模型建构,可为教师培训的训前模式设计、训中监督及训后评价提供科学依据。

简介：摘要近年来，我国课程不断改革，学生的素质教育受到人们越来越多的关注。初中信息技术课程能够使学生掌握信息技术知识，锻炼学生信息技术应用能力。但由于信息技术涉及的知识较为广泛，内容较为复杂，学生学习起来往往具有一定的难度。翻转课堂教学模式的主旨在于改变传统课堂教学顺序，让学生先自主学习，而后教师给予讲解，对学生的自主学习能力以及灵活思维能力的培养起到积极作用。本文主要对翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用措施进行分析与阐述。

简介：摘要：近年来，随着科技快速发展，诸多异彩纷呈的信息化资源、工具、媒介、素材纷纷涌入人们视野，且以别样的方式一步步改变着人们的生活与认知。这使得小学信息技术课程教学的重要性也愈加凸显。一方面，具备一定的信息技术素养，能够应用信息技术手段、工具、方式获取知识、处理信息、拓宽视野，已成为新时代小学信息技术课程的基本育人目标。另一方面，现行小学信息技术课程在知识构架、教学内容上更加宽泛、丰富，其对于学生搜集、整合、加工、处理、应用信息技术技能、知识解决现实问题的能力培养有着更为积极的作用。基于此，教师在开展小学信息技术教学实践时，应该彻底打破传统思想观念的束缚与制约，积极探寻创新、变革、优化小学信息技术教学模式的有效对策，将新课改思想、新课程要求、新课标理念深度融入至学生视域，促使学生在合作交流、任务驱动、微课辅助、创新探究中更好学习信息技术知识、逐步提升信息技术技能，使信息技术真正成为促进自身认知、成长、发展的必要辅助，在学好信息技术课程的过程中不断拓宽认知视域，丰富知识积淀，促进自我发展。

简介：　　【摘要】小学生在学习的过程中除了学习一些语文、数学的理论知识之外，信息技术的学习也至关重要。随着社会的快速发展，信息技术越来越受到大家的关注，然而很多小学生对于信息技术该学科并没有正确的认识，如何进行学习更是感到一头雾水。因此，小学信息技术老师在教学的过程中可以选择新的教学模式对学生展开教学，帮助学生在学习的过程中能够高效快速地掌握信息技术的理论知识及实践锻炼，两者进行有机结合，同时也能够保证信息技术课堂的顺利进行。

简介：语言学习的过程是完全忘记本族语而能自如的运用目的语进行交际的过程。为达到此目的，语言学习者应积极地建构语言输入和任务的个人意义，以求达到学习的最佳效果。因此本文旨在探究如何通过现代技术的使用，为学生创造恰当的语言情景，从而促进语言的教学由机械被动的传授转为学生积极获取并能锻炼其综合能力尤其是其思维能力的一个过程，使语言的学习由被动的接受变为积极的获取，真正盘活现有的知识，让目的语成为自己自由思想的载体。随着电脑及信息技术的迅速发展，人类进入了信息时代和网络时代，信息技术和课程的整合已经成为教学的常规手段。信息技术与课程整合通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。

简介：摘要：随着时代的发展和社会的进步，互联网信息技术已经渗透到各行各业的应用当中，教育行业当然也不例外，充分地利用信息技术可以达到提高教学效率、教学质量、增强课堂教学“有效性”的目的。现如今信息技术的教学手段已经在各个城市、区县、乡镇都进行了普及和应用，有效地运用现代化信息技术对于教学活动开展起到积极推动作用，是提高课堂效率的重要手段也是重要的教辅工具。

简介：摘要 : 随着信息技术的飞速发展和广泛应用，其已经成为教学过程中不可或缺的教学手段。信息技术在教学领域的应用为教学效果带来了巨大的提升，让数学教学更顺应新课标的教学要求，拓展学生学习空间，培养学生数学思维能力和数学素养，激发学生数学学习兴趣，促进学生全面发展，为日后的数学学习过程打下扎实的基础。

简介：摘要：项目教学主要把项目当作引领，突出学生具有的主体作用，强调要在实际操作当中进行学习的一种教学方式，这与信息技术这门学科具有的特征相符合。基于此，本文旨在对高中阶段信息课程当中项目学习的具体应用展开探究，希望能为实际教学提供相应参考。

简介：　摘 要： 21世纪以来，网络技术、信息技术的飞速发展推动了世界经济的高速发展，网络技术、信息技术的运用涉及社会中的各行各业。如果说 20世纪是工业时代，那么， 21世纪就是信息时代。有人说， 21世纪评判文盲的标准是是否会使用网络技术和信息技术，可见，掌握信息技术的重要性。然而，由于我国现行信息技术课程教学方法不合理，使得信息技术教学效率低下。这严重阻碍了信息技术课程教学目标的实现。为有效提高信息技术课程教学效率，取得尽可能多的教学成果，针对初中信息技术课程教学中存在的问题，深入研究有效教学策略，结合国外先进的信息技术教学模式，构建了初中信息技术课程有效教学模式，以便提高信息技术教学工作的效率和质量。

简介：对IRT模型应用中须注意的几个重要问题做了分析与探讨，包括模型的假设，模型的拟合，模型对样本大小的要求等，虽然分析与探讨这些问题时主要以单维参数IRT模型为焦点，但非参数IRT模型以及多维IRT模型的应用也同样涉及这些问题。这些模型拥有某些特别的优势，在某些情况下应用是恰当的，但在健康评估领域并不是全部适用。

简介：摘要：在现代化教育发展环境下，教育教学形式与教学内容都发生了新的改变。人工智能的产生与应用，让初中信息技术项目化教学效果得到了明显优化，并且在促进了学生综合素质、信息技术运用能力培养与增强上起到了重要作用。所以，本论文阐述分析了人工智能在初中信息技术项目化教学中应用的优点，围绕课程建设以及开展角度入手，研究其应用的措施方法，希望可以为增强学生创新思维能力、信息技术素养提供一定参考。

简介：随着信息技术的飞速发展,互联网已成为国家教育考试有害信息传播的主要途径。为净化涉考网络环境,保障教育考试的公平和安全,在国家教育考试期间,各级考试机构安排专人利用百度、搜狗等搜索引擎,人工搜索有害信息,并上报有关部门进行处置。然而该方式存在工作效率低、搜索范围小、信息分析程度低等问题。针对这些问题,本文利用主题搜索、文本处理等信息技术手段,提出了以领域知识库为核心的有害信息自动监测模型,自动对互联网信息进行采集、去重、分类等处理,实时提供分类统计、热点分析、来源分析等基础数据。最后给出该模型与现有人工监测的协作方式,两者之间相互补充,从而形成覆盖面大、实时性强、精确度高的有害信息监控体系。

简介：摘要在课程教育改革背景下，高中数学成为了教师关注的重点，教师不仅要迎合信息技术环境，还应该以学生的实际学习需求为出发点，为学生提供良好的学习空间。通常情况下，很多教师关注探究式教学模式，在该教学模式实行的情况下，学生对所学习的内容会更加认可，并能在探究式学习模式下，活跃思维，拥有扎实的数学知识。由此，结合当前高中数学教学中存在的问题，重点分析了信息技术环境下高中数学探究式教学模式的创建。

简介：摘要：信息技术的快速发展，给人们的日常生活带了很大方便，教育工作也在尝试如何这些技术有效地与学校教学相互结合，提升我国目前教育水准。在顺应时代的需求，新课程标准也是要求教师要把现代的信息技术与教育教学相结合，更好地促进我国教育事业的发展。

简介：采用“翻转课堂”教学模式进行教学,要抓住课后任务设计的切入点,让学生发散思维独立思考,用自己的方式解决教师布置的任务,再通过课堂重点的讲解和针对不同学生的讲解,提高教学效果和学生掌握知识的能力,并且能够解决传统教学中群体教育与个体差异之间的矛盾。

简介：摘要：Flash课程特别要培养学生的创造性、实际动手能力和计算机应用能力。本文就素材、兴趣、教法、评价四方面来说明对Flash教学的探究。

简介：　　[摘 要]初中信息技术教師可从目标导向、教学方法、教学内容、评价机制等方面挖掘信息技术课堂教学中美的元素，构建技术与艺术完美结合的教学模式，让学生从中认识美、发掘美、感受美和创造美。

简介：采用“双子模型”理论并结合灰色系统分析方法对男子十项全能项目进行分析与思考，研究表明：第一，男子十项全能各子项目间存在着非衡结构（优弱势因子）；第二，“双子模型”理论弥补了“木桶理论”“积木理论”的“补短”“扬长”为主的局限性；第三，在“双子模型”下得出：男子十项全能项目优先发展顺序为100m、400m、110m跨栏、跳远、1500m、标枪、铁饼、铅球、撑杆跳、跳高。建议：教练员应根据运动员自身运动的特点，制定提高100m、400m、110m跨栏的训练计划，充分利用扬长与补短并存的效应来提高整体竞技能力水平。

简介：摘要随着科学技术的不断进步，计算机信息技术已经被纳入我国的教育课程当中，计算机操作技能的掌握已经成为现代人们在生活和工作中必不可少的一种技能，因此，从小学阶段我国就开始了计算机教育。初中阶段的计算机教学主要是培养学生对一些基础性的软件操作技能，教师应该建立多元化的教学模式，以训练学生掌握技能的扎实性和熟练性。

简介：摘要：本文主要就《工业分析实验》项目化教学模式进行分析，探究当项目教学模式被投入到《工业分析实验》实验教学时期，所需要使用的项目组织以及教学评价等设计方式。调动起学生们学习该知识的积极性，分配学生，划分好各个时期的工作内容，明确老师审核指导的关键环节，正确的指导学生，使得项目教学的开展可以取得成功。