简介：冯先生是我的一位画家朋友,擅画鸳鸯,在工笔画家中颇有名气。近三五年,他的画作与拍卖市场结合得很好,于是他十分阔绰地在京郊置了一幢大别墅,还建造了一座庭院。那庭院里蓄了一塘水,塘中养着野鸭、鸳鸯什么的,还有一对天鹅。冯先生搬到别墅后不久,有次亲自驾车将我接去,让我分享他的快乐。

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简介：有一个寓言故事是这样的:鹰妈妈搬家的时候,搬了一窝蛋在空中飞翔,不小心让一只蛋从空中掉了下来,落到一个农夫的鸡窝里,和鸡蛋混在了一起。结果被鸡妈妈孵化了出来,这只小鹰便和小鸡们一块儿生活一块儿长大,它没有发现自己和别的小鸡们有什么不同。小鹰慢慢长大了,终于有一天被鹰妈妈发现,鹰妈妈把它叼到悬崖上的鹰巢里,告诉它:“孩子,这里才是你的家,你不是只能在平地上行走觅食的鸡,你是能够在风雨中在蓝天上飞翔的鹰。”小鹰看着

简介：我十岁时,家里养了一头牛,每到周末就由我去放。我深知这头牛的劳累,所以总是带它到草最嫩的地方去。和我一起的小伙伴都把牛拴在树下,他们可以趁机跑到林子里采野果,跑到小溪里洗澡。我从不这样,我总是拉着牛绳,牵它到草肥的地方。还要拿个拍子,给它驱赶牛虻和苍蝇。等它吃得差不多了,我就拉它去喝水。我深知它肩负了太多的重担,除了负责自家的几亩田,还要耕别人家的田,让家人赚点钱来开销紧巴的日子。它每年产一头小牛,这就是我的学费了。

简介：记忆里有一件小事，每当想起，心里就会莫名地不平静起来。那是20多年前，我在县城读中师。

简介：密密麻麻的公交时刻表;各式各样的锅碗瓢盆刀;随意打开一份报纸,满眼大大小小的数据图例;站在超市里,货架上的商品都贴着专业机构测评分数,一身硬气。

简介：眼巴巴地熬到寒假,阿亮也总算盼到了个出远门的机会。出乎大家意料的是,他没有选择去海南晒日光浴,却把自己裹成个北极熊样,声称要奔赴遥远的北方拜师学艺去。

简介："捕风"集结号一吹响,就有许多捕风能手来报到,阿亮又开始手痒了:"嘿,要是不管发电,我会做的风车样式也不少!"说着,他几个电话就招呼了一帮小哥迷跟他一起忙活起来。也就半天互夫,他们还真忙活出了个琳琅满目。

简介：正确认知非智育差生，更好的实施素质教育具有重要意义。品德“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人无法用知识去弥补”。心理准确的把握学生的心理，就可以改变或促进学生的心理向前发展和跃进。美育正确表现美、创造美、立志把祖国的家园建设的更加美好。体育学生体质的提高，是一个国家、一个民族强盛的标志。

简介：孟非曾做客央视大型访谈节目《温暖2012》,那期节目的采访形式有点特别,直播大厅被特意设计成《非诚勿扰》的模拟现场,只是朱军依然是主持人,而孟非则摇身一变过了一把相亲男嘉宾的瘾。在女嘉宾提问环节,台上有一个女孩提到了孟非当年在印刷厂干临时工的那段经历,并问他：＂那个时期可谓您人生中的低谷,请问您是如何走出低谷的？还有,现在已功成名就的您,又是如何看待自己那段人生低谷的呢？＂

简介：摘要随着国家对职业教育的重视，职业学校在社会中发挥着越来越重要的作用。而现在的数学对于这些初中成绩本来就不太好的学生来说更是难上加难，从而导致中职数学教学面临许多困难。这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣,量体裁衣、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性，提高学生的能力，为学生走上工作岗位奠定良好的基础。

简介：摘要本文运用了有特殊子群的群的性质和群的特殊子群的性质，给出了某些非幂零的可解群的群结构。

简介：教育部考试中心非学历证书考试项目，已发展到教育部考试中心自主开发、与行业部门合作开发、与高校合作开发、与国外合作开发共4类十几个项目，已成为教育部考试中心除高校入学考试、高等教育自学考试、海外考试之外的另一大类考试。该类考试发展空间广阔，发展方向明确。

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简介：一、知识链接1．阿伏加德罗定律的实质是“三同”定“一同”，即同温同压下．同体积的气体含有相同的分子数，它可以由气态方程(PV=nRT)推导出，适用于单一气体，也适用于混合气体。

简介：话说这天，趣味科学馆里来了一位大家都非常喜欢的老朋友：阿仓!他一来，就很热情地向大家打招呼：“Hi!大家好，我是大家的老朋友阿仓，欢迎收看本期快乐DIY的特别节目：吹不灭的神秘蜡烛!”

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简介：艺术教育除了包含审美教育内容之外,还包括非审美教育内容。本文从建筑艺术的审美教育与非审美教育关系出发,阐述建筑艺术教育中的非审美教育内容,使其在建筑艺术教育中得到充分重视和关注,最终在建筑艺术教育过程中使受教育者的建筑艺术修养和素质得到提高,加强和重视非审美教育的功能和效应。

简介：影响语言学习成败的因素众多，既包括认知因素，也包括非认知因素。虽然以学习态度、学习动机、焦虑情绪等为代表的非认知因素对学生语言学习的影响不如认知结构、认知发展准备性及智能等认知因素直接，但其作用仍很重要，因为这些非认知因素也极大地决定着学习者学习的最终结果。而以往的研究早已发现并证实了非认知因素对学习者学习所起的作用与语言学习环境紧密相关。