简介：数学建模是一个学数学、做数学、用数学的过程，它体现了学和用的统一。同时，数学建模是一种数学的思考方法，是对现实世界的一种用数学语言和方法，通过抽象、简化，建立近似刻画并解决实际问题的数学解决方案。数学建模的对象常常是一些实际生活、生产问题，

简介：摘要数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象，简化建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种强有力的数学手段。使用数学语言描述的事物就称为数学模型。数学建模是运用数学知识来解决实际生活中的问题的一种比较重要的手段，是把数学知识与解题方法在实际问题中模型化，再运用模型的结果来解决实际问题，并接受实际的检验。是学与用的融合过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，体会数学来源于生活，数学应用于生活。

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简介：摘要模型是一种对认识对象所作简化概述性的描述。了解和探索模型在学科教学中的作用，创建和应用各式各样、科学的模型，让学生明白模型等科学方法在学科学习中的作用，培养学生的建模思维，提高学生的动手创造能力，是高中生物课堂教学目标，也是我们教育者的重要教学任务之一。由此我们可以明白培养建模能力的重要性，所以我们就要对如何去培养学生对于高中生物的建模能力这个问题，进行研究和探讨。

简介：摘要：基于数学建模思想对初中数学进行教学，可以培养学生优秀思维习惯，提升学生学习能力。数学模型，就是参照或针对事物的数量关系或者主要特点，利用数学语言，对其进行概括的数学结构。数学建模可以从狭义与广义上划分，广义上指一切数学理论、原理以及概念都可以作为数学模型；狭义上指部分特定的事物或者问题之间的数学关系才是数学模型。在数学建模思想的基础上进行初中数学教学，可以让学生直接从生活、生产中找到具有特定关系的空间形式与数量关系，并同时使用数字化语言进行概括。

简介：摘要：数学知识的特点就是具有逻辑性，对学习者的逻辑思维和空间思维要求较高，小学生也不例外。教学阶段的数学知识较为基础，但在小学生看来难度也较大，而建模思想的提出就是为了小学生解决数学难题。本文对小学数学教学中运用建模思想进行探讨与分析，以此提高小学生的探索精神和数学应用意识。

简介：摘要提高中学数学教学质量，不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更重要的是能使学生学到有用的数学。因此，在中学数学教学中构建数学建模意识无疑是我们中学数学教学改革的一个正确的方向。

简介：高等数学在整个数学领域中占据着十分重要的作用，对学生的数学素质水平进行培养，是高等数学教学的目的。在高等数学教学的过程中运用数学建模思想，对于学生数学建模能力的培养、提高学生的实践能力、数学应用能力以及增强高等数学教学的实效性具有十分重要的作用。因此，本文针对高等数学教学中的数学建模能力的培养策略进行详细的分析。

简介：摘要数学建模与数学思维能力的发展是当前数学课堂的热门话题，是一种极其重要的思想方法，是培养学生实际应用数学的能力与意识的重要途径。数学游戏作为数学知识的一种载体，兼具知识性、趣味性和娱乐性，因而在课堂教学中引入数学游戏，能有效地激发学生的兴趣，具有启发思维的功能，也是获得学习兴趣和学习活动的有效方法。

简介：摘要数学建模素养主要包括知识维度、能力维度以及情感维度三个部分，数学建模素养的培养符合当前我国教育教学中提出的素质教育改革需求，对于提高高中生的数学学习质量，提升教师教学水平具有非常重要的意义与价值。本文通过对本校高中生数学建模素养进行的问卷调查，了解当前高中生的数学建模素养发展情况，并在此基础上提出了数学建模素养的有效教学方法，以供参考。

简介：摘要：现今社会，随着全球竞争局势越来越激烈，因因此，竞争的方面也开始不断的加大，有一句话说，各个国家的竞争说到底就是人才的竞争，也正因为如此，开始注重教育，而我们国家也在不断推进教育的发展，从九年义务教育到课程改革，无疑使得我们的教育更快的跟随只带的发展，伴随着我们国家素质教育的不断推进，对于学生的要求也越来越高，对于培养学生的能力也越来越重视。那么，根据教学现实以及解题的能力来说，如果想要更好的培养其能力，就要引入新的教学手段，培养其新型的能力来推进自己的数学能力。本篇文章就是根据在核心素养背景之下，培养学生建模的能力的方法进行分析。并在提出了具体应用的策略。

简介：21世纪的中国社会将是法治不断完善的社会．知识经济的到来也需要完善得制度来规范各种经济和管理活动．考试管理工作当然也不能例外。在越来越多的行业不断要求拥有相关执业资格证和相关证书的人员从业．以及人们对更高学历得追求都使社会上各种类型的考试越来越多．考试的组织形式多种多样．考试的规章制度也千差万别．考试的收费标准也相差甚大．本文试图用会计核算的理念来探讨一下考试管理中的一些问题．

简介：伴随着我国高等教育管理体制改革,普通高校教育事业正在不断发展.同时高校不规范收费现象的存在使得加强高校教育成本核算成为迫在眉睫的工作.以此为背景,针对生均培养成本计量存在的问题及难点,构建了普通高校生均培养成本计量模式,为普通高校确认并计量生均培养成本提供参考.

简介：现阶段如何对研究生教育成本进行分担和补偿,其责任应该怎样划分,各种说法莫衷一是.因此,讨论如何合理运用市场和政府的积极作用共同构建研究生教育成本的分担与补偿的模式显得尤为重要.