简介：“3+x”高考改革已进行了四年多,特别是去年“全国基础教育工作”会后,高考改革的目标和方向更加明确了。去年的高考科目组是交叉最多的一年,今年开始高考科目组逐渐整合,全国各省区市都采用了3+大综合(即文理综合)或3+小综合(即理科综合、文科综合)。大家都知道高考内容改革是整个高考改革中的重点和难点。为取得社会各界对高考改革的理解和支持,要做必要的宣传,要逐渐增强改革的透明度,开展必要的讨论和研究。

简介：设计基础训练的传统方式与现行的设计基础训练方式有很大差距，传统的写实训练无论其方法及内容都有其局限性，对设计基础能力的形成十分不利，往往会产生意想不到的后果。只有针对设计基础训练方式及内容进行大胆的改革与尝试，才会使设计基础能力的形成得到有效的整和与控制。

简介：近年来一些学者相继发表探讨成人高校招生制度改革的论文。根据这些论文梳理关于成人高考科目与内容设置的见解和主张，对今后成人高考科目与内容改革具有借鉴价值。

简介：

简介：课程内容是系统的知识和经验的体系，这是比较公认的观点。现实中很少有人会把课程内容与意识形态联系到一起，因为在人们已成定势的思维方式下，课程内容所承载的知识往往是中立的、没有偏见的，出自其中的东西往往被视作真理的化身，很少有人去怀疑它。但课程内容并不是通常所描述的那样，实际上它是主流阶级的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征，是一种官方知识，是一种法定文化。没有一个国家的课程内容能够脱离意识形态的控制与渗透，没有一个国家的课程内容不或明或暗地反映某种意识形态。因此，只有把课程与课程内容放回到更大的政治、经济与文化的背景之中，才能揭示出课程中所蕴含的意识形态本质及内在机制。

简介：我国当前正实施的人文素质教育与美国的通识教育在实质上异曲同工，但在实践阶段上差距颇大。本文对通识教育概念与课程内容进行了深入分析，并对中美高校的通识教育课程实践作了简要的对照。

简介：双语教师教学能力是教师实施双语教学工作所应具备的相关知识、技能及素养。而双语教学工作的教学目标、内容维度、实施步骤是双语教师教学能力指标明晰的前提与关键，即关注文化交互性的四个教学目标、强调语境整合性的五个教学维度、重视认知系统性的六个教学步骤。据此可将《CLIL双语教师能力表格》提出的三级能力指标中的14个能力范围、29个能力类别与上百个能力指标归纳为：强调“双基”与整合的专业知识能力、关注文化语境的课程实践能力、侧重认知与沟通的语言教学能力、注重个性化交流的环境建设能力、凸显实践智慧的合作学习能力等五方面能力。

简介：本文从综合视角论述了教研员在课程实施、教学指导、学业评价、教学资源建设、教师发展指导、教研活动优化六方面的基本思考与建议。

简介：摘要语文是与人相伴一生的学科，语文教学至关重要，尤其是在小学语文的启蒙期，推进强化小学语文合作学习让学生养成探索知识的思维，培养小学生的集体意识和团队协作能力，对学生全面发展有着重要作用。然而小学语文合作学习的现状并不乐观，传统老师习惯自己讲难以转变教学方式，学生听惯了老师的给予式教育不愿自己探寻知识，小学语文合作学习现状急需改变，大力推进落实小学语文合作学习让学生学的好语文更学得好学习语文的能力。

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简介：正如交往所揭示的是人与人之间的关系一样，课堂教学交往所展示的不是“主体——客体”的关系结构，而是“主体——主体”的关系结构。现行教学所寻求的重点目标已深化到主体创造力、个性等主体性方面。而主体性的发展、弘扬与凸现，离开了有效的教学交往活动是不现实的，离开了有效教学交往活动，就不可能有卓有成效的教学和学习质量，因为教育理论已经证实，教学即交往，没有交往就没有教学。我校在进行“有效课堂交往方式的研究”实践过程中，以全面促进学生素质的整体发展为目的，探究出了课堂教学交往评价活动的几个主要指标体系。

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简介：阅读能力评价可以了解学生阅读能力的发展状况,并为改进教育政策、提高学生的阅读能力提供事实性依据。科学、有效的阅读能力评价需要以阅读理论为基础建构合理的阅读能力指标,明确测试的能力要素及其内涵,避免评价内容的随意性和模糊性。PISA在建构阅读能力评价指标上进行了积极的探索,可以为我国语文阅读能力评价指标的建构提供参考。

简介：针对电子商务专业具有综合性、实践性和创新性的特点,在燕山大学电子商务专业学生实践教学环节设计了电子商务综合训练实践课程,从内容设计、教学方法、实施和评价方式等多角度进行了创新探索,旨在培养学生的综合实践能力和创新意识,同时希望对高校人才培养模式的改革有所裨益。

简介：摘要基础知识是语言技能发展的基础，而语言技能是培养和发展学生综合语言运用能力的前提和保障。语言技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。

简介：在高考中试行跨文理的综合能力测试自2000年在广东试点。作为一个新的考试科目,它不同于以往的单科测试,在没有制定《考试说明》的前提下,在命题中我们的测试目标及内容的把握是基于以下的考虑。测试目标:(l)了解识别事物的整体结构、功能和作用;(2)分析理解事物发展变化的过程;(3)评价自然领城和社会领域中有关

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简介：按照2018年全国教育大会"完善评价机制,深化教育改革"的要求,高考定位需要转变:不仅是强调区分的选拔性考试,还是素质教育中的关键环节。新时代的高考以立德树人为根本任务,以公平科学评价人才为主要使命,积极引导和促进教与学,与之共同实现德才兼备、全面发展的育人成才目标,并助力学生学业减负增效及教育教学提质达标。"一核四层四翼"高考评价体系的构建与实施,将使高考真正成为德智体美劳全面发展的教育体系的有机组成部分,发挥教育指挥棒和改革龙头的正向作用。

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