简介：

简介：当今的国际竞争，集中体现在综合国力的竞争上，依靠科教进步来提高国际竞争力已成为许多国家的当务之急。本文试图对我国的教育发展趋势与特点作一简要阐述，以期把握住教育发展的时代脉搏。

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简介：摘要对于学校生活来说，师生关系是最重要的人际关系之一，师生关系发展的状况，影响着学生健康地成长，学习潜能的发挥，素质的提高，也影响着教师教育效果的体现。本文将从师生关系的现状出发，试图构建新时期新型的师生关系模式，以期更好地为学校教育教学工作服务。

简介：从当代科学哲学和科学社会学的视角出发,本文分析了20世纪不同版本历史、语文和物理教材中的科学文化,认为其存在以下有待完善的地方:在科学观方面,应该进一步强调科学问题、科学假设作为科学活动重要的组成部分,深刻阐明科学是一种社会建制的思想;在科学价值观方面,应该充分阐明科学的负面价值与内在价值;在科学发展观方面,应当修正"科学成就史观"和"个人英雄史观",确立"问题史观",突出科学问题、科学论争与科学家共同体在推动科学发展中的重要作用;在科学家的形象表征方面,应该注意表现科学家从事科学工作更为重要的一些专业性品质.

简介：素质教育是当今中国教育改革最强的音符.然而,就现实而言,推行素质教育的成效并不令人满意.突出的问题是对素质教育内容的理解不全面,往往只注重培养学生的一般文化素质,甚至片面地局限于知识的传授,忽视了全面培养学生各方面的素质.因此,本文拟从另一视角阐述素质教育的内容,以期引起广大教育工作者对素质教育内容作更深入的思考.

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简介：基础教育由应试教育向素质教育转轨,是一场深刻的教育变革,在这场变革中,教学改革是中心环节.

简介：优化课堂教学设计,是提高教学质量的关键,是让学生在获取知识的过程中提高能力的有效途径。时下,有些青年教师对素质教育概念理解不深,课堂教学设计随意性大,总认为素质教育的课堂是采用'各个击破'的方法来改变以往应试教育的手段。忽略了在课堂有效时间内的教学内容,而在课程计划之外,开设一些专门的兴趣课或提高课来作为能力发展的主要途径,其结果是师生大量的时间被挤占,学生的负担越来越重,且对学科学习的兴趣也随之下降,笔者根据多年的教学实践,针对素质教育中的课堂设计,谈点看法。1教学目标的整体性化学课堂教学目标是课堂教学活动的出发点,是检验和评价化学课堂教学效果的依据。从总体上讲是'教书育人'。我们在设计课堂教学目标时,必须把教书和育人作为一个整体,努力使学生全方位的得到协

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简介：<正>1986年以来,我们开展了一项以“乐园教育”为主题、以学校为主体的区域性办学整体改革实验,现已取得阶段性成果。我们八年来的主要体会是:一、面向未来,立足现实,把握办学的主旋律——实施整体改革我们蔡子池教育组是隶属于来阳市教委的一个基层教育行政单位。作为一个基层教育行政单位,如何立足现实,面对未来,进行教育改革,从中窥出并把握教育改革的主旋律,是我们几年来一直着力研究的重点问题。

简介：面向21世纪，医学摄影面临挑战更面临机遇。本文认为医学摄影一定要在传统医学摄影与现代数码摄影的相互补充、相互提高中走系统工程之路；建设现代化的医学摄影系统工程；建设现代化的医学摄影教材体系；建设先进的医学摄影教育理论及方法体系；建设实用、有效的发展与深化医学摄影的组织体系；提倡兼并、合作、强强联合，实施学科多元形式；注重人才的素质培养，建立合理、科学的人才结构和知识结构。

简介：影响20世纪中国教育的国家主义教育理想直接来源于18—19世纪欧洲现代民族国家在形成时所产生并依赖的国家主义及其教育理想，是欧洲近代日益高涨的国家主义教育理想在中国独特社会背景下的进一步发展，并与欧洲各国国家主义教育理想一脉相承，交相辉映。国家主义教育理想对20世纪中国教育的支配性影响是全方位、多方面的，不同历史时期的国家主义教育理想有着不同的性质和内容。国家主义教育理想在20世纪中国现代教育产生和发展过程中也存在着不少值得关注的学术论争，主要集中在国家主义与国际主义、国家主义与个人主义、国家主义与平民主义、国家主义与人文主义等几方面。在21世纪，国家主义教育理想对于中国大陆的教育改革与发展来说依然有其合法性与正当性，同时应该适应全球化时代的挑战，融合世界主义的理念、关怀与责任。

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简介：比较教育诞生于19世纪末,在20世纪发展成为一门学科。然而在整个20世纪,它都是一门相对边缘、模糊的非传统学科。当今世界联系正变得日益紧密,比较教育也变得更为制度化与多元化。在此背景下,比较教育要如何应对挑战？如何与新兴的全球化相结合？为回答这些问题,本文将论述比较教育的艺术以及世界比较教育学会联合会（WCCES）可能的角色。

简介：进入21世纪以来，英国为了保持小学科学的世界领先地位，采取了一系列教学改革措施，使得小学科学教学别具特色。这体现为教学观念上渗透素养、本质教学；教学内容上紧随时代、统一灵活；教学方式上调查探究、个性民主；教学评价上教师主导、教评合一；教学资源上深度支持、成就激励。其特色与经验启示我们，要转变价值取向，促进本质教学操作化；改革课堂教学，增强调查探究实践性；改进评价策略，提升教评活动契合度；调整相应措施，加速科学教师专业化。

简介：本文从２１世纪中国高等教育面临的国际经济、政治、文化三大挑战和国内经济体制、经济增长方式“两个根本转变”以及政治体制、科技体制深化改革的挑战入手，对如何确立２１世纪中国高等教育改革与发展战略提出以下七点思考：第一，２１世纪的中国高等教育，必须更加坚定地坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导地位。第二，２１世纪的中国高等教育应当确立“向大众化阶段推进”的发展战略。第三，２１世纪中国高等教育迈向“大众化”的有效选择，是坚持“多样化”、“特色化”的发展战略。第四，２１世纪中国高等教育实施“多样化”、“特色化”战略的同时，必须坚持“系统优化”的战略思想。第五，２１世纪中国高等教育必须确立“向现代化目标迈进”的战略。第六，２１世纪中国高等教育必须确立“与社会发展一体化”的战略。第七，２１世纪中国高等教育必须坚持“以改革为动力”和“将改革贯穿始终”的战略思想。

简介：一、时代呼唤--知识经济对成人继续教育的期待知识经济是"以知识为基础的经济"(knowledge-basedeconomy),概括起来就是,以智力资源的占有与配置,以知识的生产、分配和使用为重要因素的经济.