简介：<正>奥地利是中欧的一个小国,全国人口750万。80年代初期,全国有12所大学和6所高等艺术学校,在校大学生约12万人,占全国人口的1.6%;正副教授约1750人,离休和荣誉教授约460人,其他教师约万余人,即各类教师超过1.2万人。

简介：一些教师体罚学生之后,常常为自己的体罚行为辩解,说是“为学生好”.为此,本文力图厘清什么是真的“为学生好”,什么是假的“为学生好”,并对教师假性“为学生好”的牌坊进行解蔽,撕开“为学生好”的假象,为教育为学生正本清源.最后,提出“无创伤教育”或“无创伤惩戒”,让教育真正回归学生的立场和需要,还青少年学生人格的尊严.

简介：在社会学交换理论的启示下，师生之间的交往可以看作一种交换活动，主要表现在：师生参与交往的目的是满足需要即广义的利益；师生在交往中做出的行为是发送和接收；师生个体的发送和接收行为是紧密联系的。但是，由于师生本身是一种具有社会代表性的身份，作为交换的师生交往实际上并不单纯是师生个体之间的交换，而是包含师生个人与社会在内的三边交换。师生交往的三边交换内涵决定了：学生对教师的感恩不应只对教师个人，还应该包括教师所代表的社会；学生对教师个人感恩的程度以教师履行社会职责的情况为依据；教师个人因施恩学生而获得的回报应包括社会的认可或奖励；学生对教师个人感恩的普遍状况受社会制度化水平影响。

简介：采用文献研究及行动研究方式,吸纳上海嘉定区＂品质教育＂的经验做法,以义乌为例分析教育现代化背景下构建区域＂品质教育＂的意义价值,解读＂品质教育＂的概念及其内涵,提出区域＂品质教育＂的主要目标任务,设计区域＂品质教育＂项目化实施的整体架构,构建品质校园、品质课程、品质课堂、品质教师、品质学生等八大＂品质教育＂内容体系,制定区域推进＂品质教育＂实施的六大措施及路径,以期破解义乌教育现阶段教育的瓶颈问题,提升区域教育品质内涵和核心竞争力。

简介：博罗华侨中学是一所普通中学,七年来,在生本教育理念的指导下,学校始终坚持一切为了学生,全面依靠学生,并在语文教学和整个新课改中坚持生本教育,特别是去除"本本"和"师本",走向生本,避短扬长,开设美术教育的新领域,使这所生源成绩低下的学校,出色地完成了普通高中的任务.

简介：本文介绍了在古文《师说》的教学中,如何使教学的每个环节切合学生学习的心理特征及活动规律,调动学生探究积极性,让学生主动研读的方法,对语文教学方法的改革进行了有益的探索.

简介：调查显示：调查对象对衡阳高校熟悉程度不高，对高校应发挥的总体作用、提供的服务的类型和程度认可程度低；企业从高校招聘的人才少；地方经济发展对高校人才需求和服务需求意愿强。

简介：我省省属高校教师队伍的年龄断层研究辽宁师范大学李秀英，赵月桂，孟庆三关键词：教师队伍，年龄结构，对策自１９９２年下半年起，我们用了两年多时间，在省教委师资处和各高校师资管理部门的积极配合和大力支持下，对我省省属１８所高校中的１４所院校的教师队伍情况进...

简介：随着我国经济文化的不断发展以及社会生产力的不断提高,我国社会对于实用技能型人才的需求越来越大,而高等职业教育就是培养实用技能型人才的主要途径。在当今时代,高职会计教学面临着前所未有的机遇,同时也面临着许多挑战,高职会计教学应该如何在当今时代抓住机遇,迎接挑战,应该如何将目前存在的问题逐一解决,对高职教育现有的教育模式进行改革,从而更好地适应时代的要求,满足社会的需要,是目前高职会计教学面临的首要问题。以会计教学为例,从高职教育当前存在的问题入手,进行简要的讨论和分析,论述高职教育模式改革的必要性,并提出相应的改革对策和方案,旨在更好地建设高职教育,为社会输送更多更高质量的人才。

简介：〔摘要〕本文以卫生责任区的打扫为例，阐明如何在常规工作中寻找教育契机，让常规工作不常规，而是成为学生职业能力培养的重要平台，为学生就业夯实基础。

简介：新一轮课程改革强调师生对课程知识的主动建构.教师对课程知识的建构主要表现为:以言传身教的方式建构人际间民主协商、平等对话、和谐相处的程序性和策略性知识;以引导学生解决问题的方式建构解决问题的程序性和策略性知识;以对文本多种解读的方式建构阅读、鉴赏、重构文本的程序性和策略性知识;以对课本知识的分析、归纳或进一步扩展的个性化方式建构课程知识;建构课程学习的程序性和策略性知识.学生对课程知识的建构主要表现为:以汲取课外读物中的陈述性和程序性知识的方式建构课程的陈述性和程序性知识;以积累人生经验和阅历的方式建构关于社会人生的知识;以个体独特的认知结构精细加工陈述性和程序性知识的方式建构解决实际问题的策略性知识;建构自我的元认知知识.

简介：为了继续战争和战后的国家建设培养人才，1951年后越南曾在中国广西建立起由越南人运营的学校，中央学舍区是其中一个典型案例，内设基础科学学校、高等师范学校。中国政府在极度困难的情况下给予大力支持，经胡志明与中国政府商量，这些学校用越文教育，经费由中国解决。这些学校为越南国家建设培养了众多骨干人才，为此后越南高等教育发展打下了坚实的基础。

简介：“探索规律”到底要学生找什么？用怎样的学习方式去引导学生“探索规律”？教材内容的学习可以提升学生哪些数学素养？一、找什么——探索规律教学的理性分析（一）从规律的结构入手,由表及里把握规律结构犹如搭建规律认识的脚手架。对结构认识模糊,则对规律的认识不可能清晰,间隔排列的模型就无法构建。

简介：计算思维是人类思维的重要组成部分,培养学生的计算思维能力是教学的重要目标之一。文章首先阐述了计算思维与改革教学模式的紧密关系,并以建构主义为理论基础,构建了计算思维培养为核心的PBL教学模式。该教学模式以问题为主线,教师运用计算思维的方法设计、提示、实施、讲解、监督、指导以及反馈问题,学生根据教师的指导,分析并解决问题。随后,文章将该模式运用于＂数据库原理与应用＂课程中,并对其应用效果进行了分析与验证。教学实践证明,与传统教学模式相比,培养计算思维为核心的PBL教学模式对改变学生思维、提高解决问题的能力有积极的作用,同时为培养学生的计算思维能力和创新能力提供了新的思路。

简介：为有效解决跨校区工作中重复和不同步等问题，文章基于已有的高速校园网、现代信息化教学环境和其它硬件设备，构建了跨校区网络直播系统。该系统具有技术先进、稳定可靠、方便简单、良好的可扩展性等特点，满足了跨校区教学、会议、讲座、文娱等活动的同步直播需求，进一步提升了学校教育信息化的应用水平。

简介：生本教育是以学生自主学习为主要形式的教育.在生本教育课堂里,教师要充分信任学生,善于创设教育情境,注重小组合作的学习方式.

简介：“教师即课程”理念正在成为新课程实践的诉求,它强调教师要进入课程,时刻用自己独有的眼光去理解和体验课程,将自己的人生履历和人生体验渗透在课程实施过程之中,并创造出鲜活的课程,进而教师本身成为课程的内在要素之一。理解与领悟是“教师即课程”理念的实然前设;实践与反思是“教师即课程”理念的践行方式。古德莱德的课程分层理论使得上述阐释成为可能,从数学课程角度探究使上述阐释的实践得以可能。

简介：

简介：普通高校排球课程建设是一项具有系统性、复杂性和长期性的工作,为提高教学质量和教育效益,必须明确课程目标定位、优化课程体系、积极开展教学研究、充分利用现代教育技术,尤其要打造高水平的师资队伍.

简介：本文简要介绍了Moodle教学平台和Webquest这个网络探究学习活动，并结合实际应用对基于Moodle的Webquest教学进行了相关论述。经分析和实践表明，Moodle平台可以有效实施Webquest教学活动，它为开展网络探究学习提供了一个新的高效平台。