简介：摘要在英语教学过程中，与学生关系最为密切的就是英语教师。处在成长期中的高中学，无论是学识水平、人生阅历，还是情感价值观都存在着局限性，要想促进他们全方位地健康发展，这就需要英语教师发挥其教育、示范、指导作用。但是，作为学习主体和教学对象的学生是活生生的有思维，有情感的个体，要想让教师对他们产生最积极、最有效的影响，笔者认为只有那些真正有魅力的英语教师才能做到。所谓魅力，是指人有很强的吸引力和诱惑力。古人云“亲其师，信其道，爱其业。”笔者试图从personality(个性魅力)，profession(学识魅力)和performer(角色魅力)这三个方面浅要谈谈魅力英语教师的修炼。

简介：有人说"1+1=3",你相信吗?最好别信!假设有人证明了"1+1=3",无疑是一件影响全人类的大事,诺贝尔数学奖非他莫属。但是有人为此获奖吗?没有,可见没有人证明出"1+1=3"。未经证实的事,岂能轻信?

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简介：l、2、3、4——四只小羊齐步走左、右，左、右——齐步走

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简介：[病例呈现]一天，喜羊羊和懒羊羊做了一个青草蛋糕。懒羊羊吃了它的1/3，喜羊羊吃了剩下的1/2。可是懒羊羊闹起情绪来，他觉得1/3比1/2小，所以自己比喜羊羊吃得少。喜羊羊和懒羊羊一起找啄木鸟爷爷评理。

简介：如果给你四个数1、2、3、6,请你想想,这四个数有什么样的关系？那就是下面这两个等式：1＋2＋3=6,1×2×3=6.

简介：青春被＂日＂和＂月＂扛着走过了沧海桑田,我们跟着日月的脚印不知不觉地走到了青春的末梢。有的人站在那儿学着几千年前孔子在河边歇斯底里地叫喊：＂逝者如斯夫!＂以此来悼念他打马而过的青春,有的人则义无反顾削尖脑袋一头扎进灯红酒绿的浮华世界,

简介：在本期的“课例大家评”中,我们刊登了同一课题下的6篇课例供大家点评.2001年第4期,我刊登出了“直线方程的一般形式(第一课时)”课例的征稿启事.截止4月30日,我们收到课例来稿百余篇.这6篇课例就是从这些应征稿件中遴选出来的.为了便于大家点评,我们将6篇课例按学生学习状况的优、中、差分为三组,每组有2篇课例.在撰写点评稿时,您可以对6篇课例进行总评,也可以就学生学习状况相当的两篇课例进行评析,还可以对某一课例做单独的评议.总之,点评的内容应相对集中,以便于编者对稿件进行选择和组构.文稿字数以1000字左右为宜,截稿日期为9月10日.投稿时请在信封左下方注明“课例大家评”字样.欢迎广大数学教师和教研工作者积极参与本次“课例大家评”活动,我们将以较大篇幅集中发表观点新颖、论述深刻、对教学具有较强启发性的优秀来稿.在此,我们还特别对提供“直线方程的一般形式”课例的所有老师表示衷心的感谢.

简介：Unit71.goonvacation去度假2.trekthroughthejungle徒步穿越丛林3.somedav有朝一日4.oneoftheliveliestcities最有活力的城市之一5.besupposedtodosth应该干6.packlightclothes穿薄衣服

简介：溶液是生产、生活和科学实验中经常接触、应用极为广泛的一类重要的混合物，因此，在本章学习过程中，必须抓住“3组基本概念——溶液(溶质与溶剂)、饱和溶液与不饱和溶液、溶解度及溶解度曲线”；“2个实验基本操作及其应用——溶解与过滤”；“1类化学基本计算——有关溶液中溶质质量分数的计算”。下面逐一具体分析如下：

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简介：池塘里，鸬鹚在帮渔人捕鱼。鸬鹚先捕了一条，又捕了两条，后来又捕了三条。鸬鹚高兴地说：“1＋2＋3=6（条），我已经捕了6条鱼了。”鸭子说：“鸬鹚用1、2、3三个数字说事，我也用这三个数字来说一说，我捉了三条鱼，先吃了两条，又吃了一条，最后一条也没有了，就是3-2-1=0（条）。”白鹅说：“我也能让结果为0，鸬鹚先捉了2条鱼，后又捉了1条鱼，渔人把鱼都放在鱼篓里，篓底有个洞，结果鱼全逃走了，就是2＋1-3=0（条）。”

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简介：Ⅰ．根据下列句子及所给汉语注释或首字母。写出空白处所缺单词的正确形式。

简介：若说学生生活是一曲大乐章的话，那么宿舍生活就像是一个个小音符了，大乐章的动听离不开小音符的优美，我们的宿舍生活1、2、3便是其中优美的一节。

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