简介：地方食品安全标准制定既要强调其合法性又要强调其合理性，合法性的实现多仰赖于行政机关的规范守法；合理性的实现，则着重于以多元化的视角对各种观点加以整合平衡。针对实践中食品安全中较为常见的问题，食品安全标准的制定须注重标准制定与标准执行的连贯性，提升食品安全标准的公信力，强化非政府组织的作用，引导公民对市场作用的理性思考。

简介：摘要：初中数学教育是培养学生数学素养和综合能力的关键阶段，在面临快速社会变革和科技进步的背景下，初中数学教育也面临着诸多挑战。文章通过对初中数学教育的历史发展、现状分析、课程标准、问题与挑战以及改进策略的探讨，提出了一系列改进教育质量的方向。未来的数学教育应注重教育技术的融入，促使教学更具互动性和趣味性。通过多方合作，有望建立起更为科学、高效、人性化的初中数学教育体系，培养更多具有创新思维和社会责任感的未来人才。

简介：摘要：随着我国教育体系的不断发展，高校的教育水平也在不断提高，逐渐开始重视对学生综合能力和素质的培养。其中PLC课程作为一门实践性很强的专业课程，是将理论知识应用到实际生产过程中去的学科，对于培养相关专业人才起着非常关键的作用。而传统的教学方式不能很好地满足现代人才培养要求，因此要想实现教学改革目标，就必须从教学内容、教学方法和课程标准制定等方面进行创新与改进。本文主要针对PLC课程，详细探讨其改革以及课程标准制定思路，旨在更好地为PLC课程的建设提供参考依据。

简介：摘要：伴随着信息技术的快速发展，大数据在全球范围内的应用已经成为了重要的发展方向，而我国目前也处于食品安全管理的关键攻坚时期，很多问题和矛盾都在不断地涌现出来，每一件事都在挑战着政府机关的监管能力。作为监管和执行的主要依据，食品安全标准的制定也是当前我国食品安全工作的重点。在大数据环境下，如何更好地运用大数据服务于食品安全标准的制定，从而更好地服务于人们的饮食健康，是当前食品安全领域的重要问题。

简介：现代学徒制标准制定是构成现代学徒制和保证其教育教学实施质量的重要环节，英德两国在其学徒制的长期发展中形成了各自适宜性较高且实施有效的学徒制标准框架体系，这些标准框架体系蕴含实践性原理及其经过多年实践检验的操作性经验，对于依旧遵循原有综合教学标准和职业资格标准的我国学徒制来说是具有借鉴和启示意义的。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，我国在社会主义建设的道路上逐渐重视起对技术型人才的培养，而中职教育机构便是在此背景下所展开的，并着重于对学生的技术实践性能力的培养。但是由于这种教育模式起步的时间比较晚，所以课程的建设上还是存在着诸多的不足之处，这对于学生的学习和发展而言都十分不利。因此，如何在原有的课程标准基础上进行创新和优化已经成为了中职职业教育工作者所注重的任务。本文从课程标准的涵义、中职教育课程标准制定的依据以及中职教育课程标准的制定方法这三个方面展开讨论，并对中职职业教育课程标准制定方法和依据提出个人的见解。

简介：从基本概念出发，对高职教师专业能力标准的制定流程和可选择性方案进行了深入探讨，并对高职院校教师专业能力标准制定的原则与要求进行了说明。

简介：本文以问卷调查的方式调查了江苏省高校1289名英语专业学生对英美文学教学和教学改革的看法。在英语专业国家质量标准制定的背景下，通过调查江苏省高校当前英美文学教学和教改的现状，检验和总结十余年来高校的教改成效和经验，不仅可以为英语专业国家质量标准的最终制定，而且也可为英语专业新一轮的教学和教改提供重要参考。

简介：高等教育自学考试制度是我国高等教育系统的重要组成部分。自学考试制度体现教育公平性原则,促进教育平等,实现“宽进严出”的高等教育模式,具有独特的经济、社会功能,催生民办高等教育模式的发展。在知识经济时代,自学考试制度要立足素质教育的基本标准,坚持开放的特性标准,充分发挥自学考试所特有的“选拔”、“培养”和“自学”三大属性。有中国特色的自学考试制度,是我国实现高等教育大众化和终身教育社会化的一条重要途径。在构建有中国特色的高等教育体制的新形势下,我们必须理性地认识自学考试制度在整个高等教育体制中的功能与地位。

简介：摘要：全国职业院校技能大赛教学能力比赛是当前职业院校规格最高、覆盖最广、影响最大的赛事，是新时代职业院校教师教学能力提升的重要引擎，也是职业教育改革的风向标。根据2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案相关要求，探讨职业院校制定课程标准的实践。

简介：在国际教师专业化运动、教师教育改革以及教育质量问责制的推动下,建立在教师专业发展理论、教师知识理论、教师胜任力理论基础上的国际教师专业标准从理念转化为行动,许多国家制定和实施由专业知识、专业技能和专业品质三大部分组成的教师专业标准。与国际教师专业标准相比较,我国教师专业标准具有体系相对完整、遵循共同的教育理念、兼顾国际性和本土性、重终身性轻阶段性的特点。

简介：一、基础教育课程标准体现国家对不同阶段学生在知识、技能、能力、态度等方面的基本要求。国家课程标准规定了课程的性质、任务以及课程内容的框架和要点,既是国家管理和评价课程的基础,也是教材编写、教师教学和评估考试的依据。二、制定国家课程标准,应根据基础教育的任务、教育基本规律和学生身心发展规律,考虑学生终身学习和发展所必需的基本素质。要结合各门类课程特点,渗透对学生思想品德、人文精神和科学精神方面的要

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简介：TIA讯近日，美国通信工业协会（TIA）和电信工业解决方案联盟（ATIS）发布了一项联合标准的修订版本ANSI／J—STD—036—B《增强无线9-1-1第2阶段》。

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简介：英国教师培训署（TTA）1998年制定了校长的国家标准，教育与技能部（DfES）则于2004年推出了修改的《校长国家标准》。本文以文献分析法为研究范式，对两个版本的主要内容及其特点进行了分析。通过两个版本的比较，本文透视了英国的教育价值理念：学校领导与管理决定学校的本质和质量；学校领导的专业发展是学校可持续发展的重要保障等。文章最后提出了这一标准对我国的启示和建议。

简介：据报道，广东省教育厅近日印发《广东义务教育规范化学校标准（试行）》，对学校办学条件、学校管理、教育教学等标准做出明确规定。