简介：策略1等价转化为“最大值”结论1对任意x1∈D1,存在x2∈D2,使得f（x1）〈g（x2）（或者f（x）≤g（x2））

简介：以甘蓝型油菜下胚轴为外植体，通过农杆菌介导法，对其遗传转化条件进行了研究，建立了转冷激蛋白（CSPs）的遗传转化体系。结果表明，甘蓝型油菜下胚轴经预培养2d后，用浓度为OD600=0.4的农杆菌菌液侵染90s，再经共培养和愈伤诱导培养，外源基因转化到油菜下胚轴外植体的转化效率高。然后通过PCR检测转化后在筛选培养基上诱导成苗的油菜，初步确定CSPs基因已整合到油菜再生植株中。这为以后其他基因转化到甘蓝型油菜的研究奠定一定的基础。

简介：文章从两个方面对转化型抢劫罪的客观条件展开论述：一是转化的行为条件——使用暴力或以暴力相威胁，分析了使用暴力或以暴力相威胁的对象、程度及共犯中实行过限的问题。二是转化的时空条件——当场，明确地界定了此类转化型犯罪的时间和空间。文章还对二者之间的关联性进行论证，为转化型抢劫罪提供了可操作性的判断依据。

简介：【内容摘要】多动型学生通常是指那些注意力不集中，顽皮好动或思想上具有不良习惯的学生。这类学生不管是对自己的学习还是对教师的课堂教学都带来了一定的麻烦。班主任要想帮助和转化他们，必须要先了解清楚他们的性格、爱好、日常行为、内心想法以及多动的原因，从根源和细节入手，进行心与心之间的沟通交流，慢慢走进他们的情感世界，再确定行之有效的教育方案，因势利导，因材施教，从根本上改变他们。

简介：

简介：摘要：网迷型学生日益趋多，农村初中生不同程度依赖网络，网迷生渐进转化教育关键性价值和意义凸显，亟需开展渐进策略探索。学校教育应以人为本，尊重对象学生的特性，平等理解包容，开展系列主题活动，运用“斗、谈、引、管”策略，因势利导渐进转化；争取家庭教育配合，提升教育水平，凝聚转化合力，合理实践落实，优化与提高教育效果。

简介：【摘 要】在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。班主任必须具备影响一切的力量，才能团结，组织学生，带领学生前进。

简介：摘要激励型德育模式是我校省级立项课题，我们研究认为，这种模式是时代需要的创新德育模式，是走出德育困境的模式，是学生需要的德育模式，因为它体现教育“激励、唤醒和鼓舞”的本质。本文重点探讨激励型德育模式与“问题学生”转化实施策略转化成果。

简介：摘要：二十一世纪将会是一个终生学习的社会，而数学教育也将在科技的发展和基本素质养之中起着较为特殊作用。但是目前，由于非智力因素所引起的数学学困生问题，属于内在原因而导致的，所以被称为非智力类学困生。而素质与家庭教育理念要以优化和培养学生素养为目标，将全体学生培育成各个不同层面的人才，也需要正视和处理学困生问题，只有将这个问题处理得好，素质与教育才能落到实处。

简介：摘要：本文以高中叛逆型问题学生为例，分析问题学生表现、问题学生产生原因、和问题学生转化方案，提出重视班主任管理、家校共育等方式方法给问题学生创造一个幡然醒悟的机会，引导问题学生端正态度、遵规守纪、学会学习、学习生活、学会做人。

简介：摘要：本文以高中反叛型问题学生为例，分析问题学生表现、问题学生产生原因、和问题学生转化方案，提出重视思想教育、纪律教育、家校互动等引导学生端正态度、遵规守纪、学会学习、学习生活、学会做人。

简介：摘要：在体现教育公平的过程之中学困生的教育备受关注，为了保障不同层次的学生都能够获得相应的收获，积极转化学困生，老师开始重新调整教学思路，关注学生出现学习困难的核心原因，将创造性的教育教学方法融入学生的自主学习环节，在引导和鼓励学生的过程之中实现学生的良性成长和发展。本文以高中物理教学为分析对象，了解动力型学习困难学生的转化策略及应用要求。

简介：如图4，左边是一个十二角环形图，如果按上面的线剪开，可以拼出右边的实心的十二角星图。试试看，你行吗？

简介：在遇到比较复杂的数学问题时，想办法把它转化为一个简单的数学形式，然后把它解决，这就是“转化”。乐乐就经常运用转化的方法解决问题，还得到了老师的夸奖呢!问题1：妈妈买回一些鸭蛋和13个鸡蛋，吃了4个鸡蛋后，剩下的鸡蛋和鸭蛋同样多，买回几个鸭蛋？

简介：

简介：

简介：现行的初中物理教材，能量是贯穿始终的一条主线。以江苏科技版为例，在力、热、光、电磁、声几大版块中，力学部分强调机械功和机械能，热学部分有内能，光学部分有光能．电磁学部分有电能和机械能，声现象的内容虽然不多．但声能的利用也是各地中考题中的常客。尤其是近年各地中考中出现的一些社会热点题．反映能量、能源、节能减排、新能源的开发和利用等内容占了很大的比例。

简介：

简介：大多数学生总觉得学习物理很困难，特别是在解决物理问题时，往往感到无处下手，这也难怪，因为在一些物理问题中，研究的对象、问题的情境、物体运动的过程和状态比较复杂，直接进行求解，困难确实很大，然而，如果在解决物理问题时，把物理问题稍加转化，学生就会觉得豁然开朗，思路一下子就打开了，可见问题转化对学生来说是多么的重要，问题转化也称化归，转化化归思想是数学的四大思想之一，

简介：转化是小学生学习数学和解决问题时常用的策略。所谓转化,就是把需要解决的问题进行适当的改变或加工,将其归结为能够解决或者易于解决的问题。初步理解并掌握这一策略,既需要引导学生了解策略应用的基本过程和主要特点,感受策略应用的意义和价值,也需要提供不同现实情境和知识背景的问题,让学生在分析和解决问题的过程中不断积累针对具体问题的转化经验,逐步深化对转化策略的理解,提高合理灵活地进行转化的能