简介：“医生，求求你!让我去上网吧。几分钟也行!只要你同意，让我做什么都行!”在浙医二院的心理卫生病房。一位高中生患者突然在查房医生面前跪了下来。这种哭求只在毒品依赖病人中才会见到。而这位男生是因沉溺于网络游戏而突发精神障碍的。

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简介：摘要：大学生生活在信息爆炸的时代，对自我关注的程度愈加提高。该种自我意识的觉醒也呈现在大学生人际交往方面。本研究试以心理咨询的一名处于早期病程的偏执型精神分裂症患者为例，运用精神分析疗法，对来访者在人际交往中产生的幻听、被害妄想进行分析。本研究中的精神分析疗法是以弗洛伊德的人格结构、意识结构、心理防御机制三者为主要理论框架，对该来访者目前的精神障碍进行基本评估并得出诊断结果。研究发现：来访者目前不能区分客观事实与自身产生的幻听，特别是对话性幻听，因此来访者产生了社会功能中度受损、不能自行摆脱痛苦的精神体验等问题。

简介：摘要：精神康复包括院内康复和院外康复两个阶段，本文分析了社会工作介入院内精神康复和院外康复的不同阶段及特征，探讨了介入过程中的问题，包括生物医学模式和全控机构影响下的社会工作介入困难和精神康复障碍，以及院外康复中精神康复案主面临的污名化与社会排斥问题，并提出了通过改善社会工作嵌入与加强团队合作来应对社会工作在医院层面的介入困难、及时为案主转介来应对全控机构的困境，以及通过增权和开展精神康复支持小组来缓解案主在院外康复中面临的污名化和社会排斥问题。

简介：抑郁症、精神分裂症时有出现在学生的身边，学生对这一特殊群体既存在好奇又存在误解，他们渴望通过获取相关的知识来解除疑惑。通过对课堂中向学生讲解抑郁症、精神分裂症的心理根源的案例分析，探究了孩子负面心理模式的成因、负面心理模式给孩子带来的困境以及负面心理模式如何造成孩子的抑郁症和精神分裂症。学生的课堂反馈及与学生的课后交流的情况表明，通过课堂的讲解，学生不仅对这一群体由好奇和误解变成了理解和尊重，对自己的心理模式也进行了反思。加深了对自己的了解，部分学生不同程度地解开了自己的心结。

简介：明朝时，有个吝啬的财主请了个教书先生教他的孩子，一天供应三餐。早、晚是粥，菜只有腌萝卜干儿，中午是粗米饭，菜是炒萝卜丝，烧萝卜，外加萝卜汤。天天如此，吃得先生一天到晚打嗝，书房里一股萝卜味儿。

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简介：那天，一拿到家旺的作业，我就感觉不对劲儿——作业上的字迹明显不是他的。代写的人我也能猜出来，是家旺姐姐。有时，家旺作业上的家长签名就是姐姐代签的。为了证实我的判断，我特意去家旺姐姐的老师那儿找来了她的作业本，细细比对了一下。

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简介：牛牛家门上面挂着一只大圆钟,钟上面没有一个数字,整点用块块表示,冲着大门正面是一面大穿衣镜,钟面正好映在镜子上。牛牛约小虎上午到他家做客,小虎准时来到牛牛家,一进门就惊呼道:"啊呀,我怎么迟

简介：兽中之王老虎抓售一只小老鼠,要把它一口吞掉。小老鼠灵机一动,想出了逃生的主意。小老鼠说:"虎王,等一会儿再吃我吧!我这么小,还不够您塞牙缝的呢!您现在放了我,我给您弄一桌109样菜的宴席,给您饱饱口福,怎么样?"老虎一听,立刻眉开眼笑,说:"啊,竟然有这么好的事情呀,太美妙了!我给你一天时间,你赶快给我去弄,要是弄不来,看我怎么收拾你!"

简介：最近．我和妈妈晚上躺在床上都要把一天发生的事情讲一遍，再把这些记在日记上。和妈妈分开后，吃了什么早饭去上学，在学校玩了什么，从学校回来以后又玩了什么，这些事情我都要说。

简介：现在分词和动名词是V-ing的两种形势,它们看起来一样,实际不一样,属于不同的两种非谓语动词,具体区别如下:一、动名词可作主语,现在分词则不能

简介：<正>在我自己还是一个童子军成员的时候,我们经常玩一种游戏,即:凡在有新成员加入童子军的时候,我们总要把椅子排成一圈,形成一道障碍,然后蒙上新成员的眼睛,让他走过这条通道;队长会在游戏开始前给他一两分钟的时间叫他尽可能地记住所有椅子的

简介：<正>母亲的物品总是放得井井有条,如果她叫我帮她拿什么,她会详细地说出放在什么地方,按照她说的,一下就可以找到。相比之下,我的东西就比较乱,总是忘记放到哪里了。大约13

简介：他们总是头戴尖项帽，穿着破烂的长袍，手拿一根小魔棒，兴许肩上还立着一只猫头鹰，或者臂上趴着一条小蜥蜴。他们是谁？当我们看到这样的描述时，脑海里就会蹦出——魔法师!巫婆!故事书、影视作品里常有他们的身影，而且大多一个样。

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简介：这种香皂有些特别，就像是一枚枚琥珀。里面还蕴含着一份额外的惊喜：是块精美的小石头，还是一只晶莹的玉指环？想一睹究竟，就得等到外层的香皂被使用掉才行了!看到这张照片，100个人中估计有99个会认定这是刚买回来的金鱼，还没来得及倒进鱼缸的那种。如果我告诉你这是一块块透明甘油香皂，里边的小金鱼是假的塑料玩具，你一定会大呼惊奇吧!

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