简介：和谐的生态课堂应该是健康向上的，课堂环境得以优化，人际关系和谐．教学气氛活跃，学生的学习主动、善于合作．师生身心健康。知识与技能的获取是动态生成的。过程与方法、情感态度价值观是在体验中感悟，在感悟中内化的。教师要从学生的认知规律出发，尊重学习过程中独特的体验与感悟，让每个学生的潜能都得到最有效的、最充分的发展。那么，如何在具体实践中．科学有效地构建和谐的生态课堂呢？

简介：地球上的生态系统大小不一，多种多样，小水沟、水池、湿地、花坛、荒漠、草原、森林、农田、整个地球等等都是生态系统，城市、宇宙飞船也是生态系统。

简介：湿地与森林、海洋并称为全球三大生态系统。是世界上最具活力的生态系统，保护了许多珍稀濒危野生动植物种。湿地是人类最重要的环境资本之一，也是自然界富有生物多样性和较高生产力的生态系统。本文简要介绍了湿地生态系统的功能及保护生态系统的重要性。

简介：教育生态学将大学英语读写课堂类比为一个生态系统，该生态系统具有一般生态系统的基本特征并遵循一般生态系统的基本定律，其中包括“限制因子定律”。在大学英语读写生态系统中，限制因子对读写课堂发展起限制作用。文章分析了三个大学英语读写课堂限制因子，并提出了变限制因子为非限制因子的方法。

简介：一、生态系统的构成1．非生物环境因素：阳光、土壤、温度、水阳光没有阳光，植物就不能进行光合作用。也就不能生存下去。因此，阳光对植物的生理和分布起着决定性的作用。在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、小麦、玉米等；有些只有在密林下层的阴暗处才能生长得好，如药用植物人参、三七等。

简介：摘 要： 本文主要介绍了《生态系统的结构》一节的教学设计，旨在与同行交流，产生共鸣 。

简介：摘要本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式，其中对信息传递的方式、作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。本节课内容是高二生物教材的重点内容，在本章节中通过资料的分析、归纳的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和总结归纳的能力。

简介：一、教材分析本节内容是江苏版教材第二十五章《生态系统》中的第一节，其教学内容分为两个部分，生态系统的概念和生态系统的成分，是生物圈的重要部分。通过学习使学生认识、了解到生态系统的概念和生态系统中各种生物之间的关系；通过对生态系统的组成和食物链、食物网的教学，使学生加深生物和自然环境和谐相处的意义，提高环境保护意识。学好本节内容，将为后几节的教学做好了铺垫。

简介：现在的员工有更多的渠道和方法去分享知识，因此学习领导者又多出一项挑战——“放任自由”。学习高管不仅要改变自己的心态，也应为员工搭建自主学习的舞台，以营造组织学习文化。首席学习官的职责不再是对学习管理系统进行监督，而是要建立一个生态系统，让员工有足够的空间去分享他们的知识。并向同事们学习。楷博教育集团（Kaplan）的学习领导者狄龙（Dillon）正在公司里做这样的事。他说，当自己学习时，会觉得要找出完成工作所需的信息太过困难。

简介：在圣地亚哥海岸十英里处，伊丽莎白·洛佩斯在一艘帆船上操控一个悬挂于船侧的巨大钢钳，引导其沉入水里，穿越摇摆不定的海草与鱼群。她希望能够抓起与神秘的海洋生态系统有关的东西，科学家称之为塑胶生物圈。

简介：对于中小学的科学课程，无论是在国内还是在国外，“生态与环保”既是一项颇为重要的课程内容，也是开展科学探究活动题材最为广泛的一个领域。

简介：摘要：在自然界，任何生物群落都不是孤立存在的，它们总是通过能量和物质的交换与其生存的环境不可分割地相互联系相互作用着，共同形成一种统一的整体，这样的整体就是生态系统。文章简要论述了生态系统的概念、组成、影响生态系统稳定性的自然因素和人为因素。生态系统的稳定性和生态遭到破坏在自然环境中的作用及其意义。

简介：

简介：课堂生态研究的后续发展方向应由定性描述向定量测评发展。孙芙蓉构建了课堂生态系统指标体系,提出了课堂生态系统的健康指数与计算公式。在此基础上,本文对课堂生态系统的要素状态和总体测量公式进行了改进,运用模糊综合评判决策模型计算课堂生态系统的健康指数,从而为课堂教学质量的定量评价提供一种新的分析技术。

简介：创客理念在时代大背景下应运而生,我国的创客活动与创客教育进行了-定程度的实践.但目前创客理念普及程度较差,创客教育理论研究刚刚起步,创客教育生态系统构建问题研究缺乏系统化的理论支持.梳理创客教育理念,汇聚中小学、高校等教育科研机构专业力量,吸引不同领域的人才,指导各类创客教育及实践平台建设是合理构建创客教育生态系统、实现创客教育可持续发展的重要环节.

简介：1教学设计思路本节课内容包括生态系统稳定性的概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定性和提高生态系统的稳定性等四部分，与前面的“生态因素对生物的影响”“生态系统的结构和功能”等知识紧密联系，又是后面学习“人与生物圈”一节的重要基础，也是培养学生形成可持续发展观点、生态学观点的良好素材。在教学中，若仅采用讲授式，即“教师讲，学生听，

简介：通过设计课后分小组搜集资料、课上展示讨论等活动,让学生参与教学的整个过程,不仅充分体现了＂以学生为主体＂的教学理念,还弥补了＂教材内容少而抽象,可用资源单一且枯燥＂的不足。

简介：学报特色栏目建设的相关因子如编辑、作者、读者、文本以及相关生态环境共同形成了学报特色栏目生态系统.在这一系统中,相关的生物因子各自所发挥的作用构成了学报特色栏目生态系统的内在功能,而相关的非生物因子则共同发挥着学报特色栏目的外部功能.

简介：当前网络营销过程中存在着知识资源不足、知识需求与知识供给脱节、知识价值流通不畅等诸多问题。本文以网络营销的知识流动方向为基准点,从建立多方位和多环节的网络营销知识生态节点入手,分析了网络营销知识生态链和知识生态系统的运行机制,并初步构建网络营销知识生态系统的结构模型。

简介：生态系统究其本意则是:有生命物质参与的物质转换与能量流动系统。这个系统属开放性的,范围可大可小;大可至整个自然界,小则可是个小池塘。但无论范围大小,它都由生产系统,消费者及其环境组成。人类