简介：

简介：摘要：本文从《民法典》中选取了“情势变更”制度以及与其制度相关的司法解释。在学习阅读梁慧星老师的《民法解释学》后对该制度进行了简要的分析与解释。从法律规定、民法解释学运用、文理解释、论理解释、社会学解释等角度进行切入。运用法解释学的方法探求法律条文背后符合立法者初衷的含义。并针对该制度在司法实务中的适用进行了案例分析。

简介：汉代《诗经》解释学与阴阳气论哲学、感应哲学密不可分。以汉儒解释《旱麓》《灵台》二诗诗句时所言君王“德及鸟兽鱼鳖”为例,其意义与《吕氏春秋》中言商汤“德及禽兽”而“网开一面”不同,非指君王某一具体行为惠及鸟兽,而是指在天地人同具阴阳之气的基础上,君王之德与自然之气同类相感,在此意义上泽及鸟兽鱼鳖。

简介：“教育——这首先是人学”。人作为社会关系的总和,在其身上集中体现着人的关系。人作为教育的起点和终点,是人类教育的核心和终极关怀,师生关系便具有了重要的教育本体论意义,哲学解释学认为,人与物、人与人、人与世界之间的关系可以概括为“理解”与“对话”的关系。从这种关系的新视角来看待师生关系将发现一个崭新的视域,并对新型师生关系的理解有着巨大的启发意义。

简介：课堂教学让课本“言说”有两个方面的意义：一是让课本成为课堂对话中一个看不见但却听得见的参与者；二是师生用自己的话语解释和评论课本，从而建构和生成师生自身存在的意义。文章通过教学案例分析了课本如何通过书面语言与口头语言的转换在“言说”学科内容的主题模式中建构师生个体的意义．最后揭示了课本“言说”的过程是教师与学生生成意义的对话过程。

简介：主体间性是指主体间的相关性和统一性。它是西方现代以来对传统主体性哲学进行反思和超越而构筑的哲学研究新范式。传统法律解释理论是以主体性为分析进路、以正确理解法律文本为核心、以研究具体解释方法为内容的法律理论。然而，随着法律实践的发展，以主体性为分析进路的传统法律解释理论存在着无法克服的理论困境。因而，引入以主体间性为分析进路的现代法律诠释学理论就十分必要。它进一步发展了法律解释学，对于人们更全面、更深入地认识和理解法律解释活动具有十分重要的意义。

简介：一般而言,师生关系是平等的,但这种平等只是基于人格,而从知识论的角度而言,教师相对于学生知识更丰富、人生经历更多,因此,师生之间往往还是处于一种不平等的关系。但哲学解释学从“理解”这一核心概念出发,在知识论方面有着区别于其他理论的阐释。而这对于思考师生关系有着非常重要的启发意义。

简介：为了探究解读的奥秘,我们曾把一片带霜的树叶带进教室,问学生看见什么。有人说,看见树叶。有人说,看见霜叶。一个学生更是说他看见了秋天!受此启发,又有学生说看见了饱经风霜的人世。这个实验引起了我们的重视,为什么同样的一片树叶,在不同的观者眼里,看到的情景会不同,而且还有这么大的差距呢？原来任何事物的存在都不是孤立的,都必须依赖于特定的时空背景才能成为现实。

简介：

简介：课程观念是人们思考课程问题所获得的结果，教师对课程的理解包括对课程目标、课程内容以及学生的理解。教师是课程观念的主体，课程是教学活动的载体。从哲学解释学的理解观出发，教师对课程的理解是一种意义的创造与不断生成的过程。但实际的教育教学中，教师的课程观却被一些外在的因素所制约，如教师的教学经验、教育评价制度以及教科书的设计，等等。

简介：自我解释是指学习者在学习或问题解决情境中把学习材料解释给自己，以此力图理解和掌握新知识的活动。自我解释包含了多种有效的认知与元认知学习策略，是学生自主学习的重要体现。将自我解释的理论与实验研究成果推广到我国的教育教学实践中，既可以提高学生在学习数理化等理科课程中的问题解决能力，也可以有效促进学生在课文学习中的阅读理解。

简介：当代社会实践发展的新特点以及中国马克思主义解释学研究目前所取得的理论成就，决定了实现多种研究方法的融会与贯通、不断拓宽自己的研究领域、不断体现中国风格与中国气派、不断促进国际性交流与实现国际化发展以及不断深化中国特色社会主义的理论主题等构成了中国马克思主义解释学研究的未来走势。

简介：在宪法层面上，对人格尊严的贬损和生育权的侵犯是代孕合法化面临的两大质疑。代孕现象对宪法学中“生育”“母亲”等含义造成冲击，因而我国《宪法》第49条无法成为代孕合法化的宪法基础。然而，法律层面的缺漏与官方态度的否定，都无法阻止地下代孕市场的蔓延。这种缺乏管制的代孕市场，不仅激化社会矛盾，也违背宪法的价值追求。目前，有条件地承认代孕合法性是化解地下代孕市场造成的一系列矛盾纠纷的最佳方式。

简介：解释学是当代一个重要的哲学和社会学思想流派,包括一般解释学、本体论解释学、文本解释学和评判解释学等流派。解释学为教师专业发展提供了自我存在之家,解放了教师专业视野,也赋予教师经验以重要意义。将解释学应用于教师专业发展实践,可以使用切己体察、循环发展、多元思考等策略来帮助教师进入良性专业发展循环,获得高效发展。

简介：哲学解释学作为指导我国当前教育改革的理论基础之一是不争的事实，其精神已渗透到当前教育理论书写与实践操作的各个方面。客观地说，哲学诠释学为当前我国的教育改革注入了活力，其诠释原则对于消解教育场域中交往的单向化、同质化、肤面化等功不可没。但是，诠释理论在教育理论建构与实践操作领域的无限制渗透也造成了教育场域内的过度诠释。这在教育理论构想上表现为诠释主体的失中心、诠释前提的错位、诠释意义的极端开放等。造成如上结果的的原因有二：其一，哲学解释学之诠释理论本身的偏激；其二，人们运用此理论过程中出现的偏误。所有这些都导致了教育基本定位的偏差与教育交往中诸多关系的紊乱。克服过度诠释以回归教育之道有其必要。

简介：中国马克思主义解释学作为一门在中国科学诠释或解读马克思主义的学问；以胡锦涛为总书记的党中央领导集体从新时期社会主义现代化建设实践出发，牢牢把握住和平、发展与合作的时代潮流，运用理性整合的思维、观点与方法对马克思主义进行了科学的诠释，形成了一种颇具中国特色的理性整合型诠释范式。

简介：哲学解释学为指导我国当前教育改革的理论基础之一已是不争的事实,其精神已渗透到当前教育理论书写与实践操作的各个方面。客观地说,哲学解释学为当前我国的教育改革注入了活力,其诠释原则对于消解教育场域中交往的单向化、同质化、肤浅化等功不可没。但是,诠释理论在教育理论建构与实践操作领域的无限制渗透也造成了教育场域内的过度诠释。这在教育理论构想上表现为诠释主体的失中心、诠释前提的错位、诠释意义的极端开放等。造成如上结果的原因有二：其一,哲学解释学之诠释理论本身偏激;其二,人们在运用此理论过程中出现偏误。所有这些导致了教育基本定位的偏差与教育交往中诸多关系的紊乱。克服过度诠释以回归教育之道有其必要。

简介：文艺美学，作为一门具有原创性的新兴学科，出现于20世纪80年代的中国大陆。李咏吟先生的《文艺美学》，是第三代学者对文艺美学学科进行的一种全新的探索。本文以《文艺美学》为依据，从理论转向，理论体系，学术特色等方面阐述李咏吟先生的文艺美学思想，并凸显其理论谱系和理论贡献。

简介：长期以来,高校马克思主义理论教育接受效果不尽人意。究其原因,灌输论以及中国传统思想在教育过程中占据重要地位,教育者在教育过程中较多注重普遍原理的一般阐释和知识性传授。本文借鉴哲学解释学的有关思想和理论,提出更新观念,重视理论教育的实效性;完善意识形态,消解前理解的消极因素;积极推进马克思主义大众化,体现马克思主义的实践价值。

简介：解释学是人文科学理解研究的重要哲学思潮，对深化新闻传播的研究具有相当的指导意义。解释学文本观对新闻事实的价值评估、新闻文本的意义构建、新闻文本的多元解读，都能提供一些创造性思路。