简介：摘要脊髓损伤是世界医学的难题之一，受到国内外学者的重视。目前脊髓损伤的研究主要集中在以下几个方面脊髓损伤后继发性病理损伤的预防和逆转；脊髓损伤后受损部位结构完整的神经功能的恢复；脊髓的再生或脊髓移植。

简介：摘要：胚胎脊髓发育是一种极其复杂的过程，存在大量神经元的形成和迁移，而神经元形成和迁移受到众多因子的调控，一旦某些因子发生改变则中枢神经系统形成过程新生细胞向神经元分化或新生神经元迁移异常则引起胚胎脊髓发育异常，导致先天畸形。本文就FGF、Olig 、N-cadherin、Shh 、Notch 、Wnt等因子与胚胎脊髓发育关系展开综述。

简介：每当提起麻醉专业和麻醉医生。在普通百姓的概念里就是打一针那么简单，因此麻醉医生的社会地位也被无情地压低，难道临床麻醉真的这么轻而易举就可以完成吗？其实大家并不了解麻醉．更不理解麻醉医生，下面我将逐步揭开麻醉的神秘面纱，与大家共勉。美国的一次辩论会上，许多人都要求麻醉科医生减薪，一位麻醉医生说：“其实我打这一针是免费的，我收的费用和拿的薪水，不过是打完针后看着病人，不要让他（她）因为麻醉或手术出血而死去，并保证他们在手术结束后能安全醒过来。如果你们认为麻醉医生钱拿多了，我们可以打完针就走，不收取一分钱。”

简介：1844年12月10日，美国牙医韦尔斯看到有人在街头进行吸笑气（学名氧化亚氮）表演，受到启发，于是让他的学生吸入一些氧化亚氮，为其拔除了一颗病牙，而患者却一点儿也感觉不到疼痛。然而，在另一次使用氧化亚氮做拔牙手术时，由于麻醉深度不足，拔牙时病人痛得大叫不止。

简介：摘要：目的：本次课题主要针对脊柱脊髓损伤病人，在进行临床护理干预的过程当中使用不同临床护理路径，对其护理效果产生的影响进行探讨。方法：使用回顾性分析的方法，针对2020年8月到2021年8月至5月进行其主体水损伤治疗的病人作为研究样本，样本量为88名，按照病人和病人家属的意愿将他们开展分组讨论，常规组的病人选择常规康复护理干预操作。研究组的病人使用临床护理路径的康复护理操作，然后针对他们的下床活动时间，住院时间，术后日常生活能力以及并发症的发生情况等多项指标进行对比和分析。结果：研究组的病人住院时间和下床活动时间都明显比常规组病人要短，从术后三个月以及术后6个月的日常生活能力评分来看，表现为具体评分数值明显高于常规组的病人，并发症发生概率明显低于常规球的病人，数据之间的差异具有统计学意义。结论：在为脊柱脊椎损伤的病人开展康复护理干预操作时，使用临床护理路径的应用价值相对较高，可以再加快术后康复效果的同时，减少并发症的发生，并且改善病人的日常生活能力。

简介：【摘要】目的：探索思维导图与临床麻醉信息系统融合在麻醉见习教学中的应用效果。方法：选取实习生，2022.10-2023.10的实习生人数共计64例。将实习生分为两组，采用不同的教学方式，实验组采用思维导图联合临床麻醉信息系统的教学方式，对照组采用传统教学模式。结果：对照组理论成绩为76.32±1.23，技能操作成绩为75.64±2.13。实验组理论成绩为85.44±2.10，技能操作成绩为84.63±2.14。实验组整体效果明显优于对照组，效果较优。结论：采用思维导图，结合麻醉信息系统的教学方法在临床麻醉学教学中，整体应用效果较好。

简介：摘要功能性电刺激是利用一定强度的低频脉冲电流，通过预先设定的程序刺激一组或多组肌肉，诱发肌肉运动或模拟正常的自主运动，可促进截瘫患者的肢体恢复。通过对肢体的刺激，进而激活相关脑区和脑功能网络连接。

简介：摘要:本论文旨在深入探讨临床麻醉教学中的案例研究与实践的重要性。通过详细分析多个真实临床案例，我们深入研究了麻醉实践中的各种情景和挑战，并提出了创新而有效的教学方法。研究结果表明，案例研究在培养临床麻醉专业技能和知识方面具有不可替代的作用，它有助于学生更全面地理解麻醉领域的复杂性，并为他们应对真实临床挑战提供了宝贵的经验。这项研究将有助于改进麻醉教育方法，提高麻醉医生的培训质量和水平。

简介：摘要：麻醉是现代医学中不可或缺的一部分，它在手术和疼痛管理中发挥着重要的作用。随着科技的不断进步，智能麻醉给药系统已经成为麻醉医学领域的一个热点研究方向。本文将详细探讨智能麻醉给药系统的概念、发展历程、工作原理以及在临床实践中的应用。通过对相关文献的综合分析，本文将深入研究智能麻醉给药系统的优点、局限性以及未来发展趋势，以期为麻醉医学领域的研究和应用提供有益的参考。

简介：在欧美发达国家，私人潜水，艇成为一种新的交通与游览工具。驾驶潜艇，在神秘莫测的深海自由自在地航行，常常能带来无穷的快乐。

简介：

简介：摘要：目的：分析将小组教学模式运用于麻醉科带教中的实际教学效果。方法：对照组采用常规带教模式，观察组采用小组教学模式。结果：与对照组进行组间平行对比理论知识、实践操作等各项出科考核成绩均为观察组较高P＜0.05；教学满意度组间平行对比中，观察组100.00%、对照组80.00%，P＜0.05。结论：在麻醉科的日常带教中通过运用小组教学模式能够有效提升教学效果以及教学满意度。

简介：麻醉学科已经在临床麻醉、急救复苏、重症救治、疼痛诊疗等方面取得重大进步,新的定位将决定麻醉学科的发展方向,而麻醉专业的教学和人才培养是麻醉学发展的基本保障.以患者为中心,关注围术期、尤其是术后患者的远期预后,是麻醉学新的发展方向.围术期医学（perioperativemedicine,PM）理念是以患者为中心,以麻醉医师为主导,多学科合作优化诊疗方案,以降低围术期并发症,提高临床诊疗质量,降低医疗费用支出的手术诊疗新概念.PM的核心要求是保障围术期安全,目标是提高患者舒适度、促进术后恢复、改善预后.为了达到PM的要求,麻醉医生应该有“围术期医学”的学术理念,通过加强基础知识的教学,逐步渗透术前、术中、术后的思维方式;课程主要采用讲授法,并配合案例教学;切实履行PM理念,应采用以案例为基础的学习方法（case-basedlearning,CBL）教学,加强术中麻醉管理,从而有效开展PM临床实践.

简介：摘要：本文选取接受全程培训并参加结业考核的学员50例作为研究对象，对于多元化教学在麻醉超声培训中的应用价值进行分析探讨，从而得出结论：多学科参与的多元化教学用于麻醉专业医师超声引导下神经阻滞教学，其教学效果优于传统教学方法。

简介：摘要：目的：探索腰椎穿刺模型在椎管内麻醉实习带教中的应用。方法：选择2020年1月至2020年12月在广东医科大学附属医院实习的2014级临床麻醉学专业本科实习医生60名，随机分成两班 (n =30 )：A 班运用多媒体PPT课件结合腰椎穿刺模型模拟教学，B 班运用多媒体PPT课件教学。对两班麻醉实习生分别进行理论知识、麻醉操作技能的能力考核，评估教学目的和效果；同时收集学生对教学效果评价。结果:A班实习生的理论考试成绩（85.83±3.12）相比B班（87.31±2.87）差异无统计学意义 (P> 0.05 )；而A班实习生临床麻醉的操作技能成绩（95.18±4.91）明显高于B班（83.47±3.83），差异有统计学意义 (P

简介：摘要：目的：研究在人工流产手术麻醉中应用异丙酚的临床效果。方法：将70例接受人工流产术的患者作为研究对象，经临床检查其均符合实验入组标准，可参与实验，同时根据其麻醉方法的不同分配为对照组和观察组，每组35例，前者使用传统麻醉方法，观察组则使用异丙酚麻醉，对比其麻醉效果。结果：使用异丙酚的观察组，其SBP、DBP、HR、SPO2等指标在T0、T1、T2等时间段均明显优于对照组，两组数据间存在统计学意义，（P＜0.05）。结论：人工流产术中应用异丙酚可以显著提高麻醉效果，可保障手术顺利完成。

简介：摘要：模拟训练在临床麻醉教学中发挥着重要作用，为学生提供安全的学习环境，提升技能和自信心，并促进团队协作。然而，面临技术问题、模拟与真实手术环境的差异以及教师角色转变的挑战，模拟训练仍需不断完善和改进。为了克服这些挑战，需要加大对技术和设备的投入，加强教师培训和支持，以及持续关注模拟训练与真实手术环境的契合度。通过不断完善和优化模拟训练，可以更好地服务于临床麻醉教学，培养出更优秀的医学人才。

简介：摘要：针对潜水员氮麻醉的隐匿性和后果的严重性，通过分析潜水员在潜水过程中发生的氮麻醉的多种可能原因，提出了二氧化碳分压、个体差异、酒精耐受、个人意志等可能会影响发生潜水员氮麻醉的因素，并对氮麻醉的急救处理进行了相关指导，为潜水员氮麻醉的预防、发现和处理提供了重要参考。

简介：摘要：目的：研究临床麻醉教学中可行性实操安全保障方法，分析可视化技术的教学价值。方法：调研我院麻醉专业本科生实习情况，定位于学年在2019年10月-2022年8月的90位本科生，双盲法实行分组麻醉教学，B组45位学生作为参照对象实行常规教学，A组45位学生作为观察重点在B组基础上追加可视化技术教学，分析最终教学效果，以学生麻醉实操和理论知识掌握程度作为评价依据。结果：麻醉实操过程中，A组出现操作错误人数较B组更少，错误率远低于B组（P＜0.05）；理论成绩对比得知，A组较B组得分更高（P＜0.05）。结论：在临床麻醉教学中利用可视化教学技术可显著提升麻醉成功率，减少错误操作几率，促使理论知识掌握更扎实，强化学生麻醉综合技能，确保总体教学质量，为临床麻醉安全提供有利保障，应用价值颇高。

简介：目的探讨在超声引导下,带教低年资医师行麻醉镇痛下人工流产负压吸引术(简称无痛人工流产术)的可行性(简称超引法)。方法回顾分析专人应用超引法和无痛人流术后带教老师复查宫腔法(传统法)带教64名主治医生进行人工流产手术带教情况。结果超引法带教学生中1/30名考核时出现宫腔有残留,传统法2/34名考核时出现残留,差异没有显著性(P>0.05),而被带教学生主观感觉评价,超引法:评价非常好21人,传统法:评价非常好10人,差异有显著性(P<0.05)。结论超引法带教无痛人工流产被带教者感觉评价好,考核时出现宫腔残留病例无增加。应用超引法带教无痛人工流产术是可行的。