简介：所谓立几开放题，一般是指那些条件不完备或结论不确定的立几问题．它是相对于传统的条件完备、结论确定的封闭题而言的．近几年的高考，陆续出现了一些具有综合性、应用性、探索性的开放题，这些开放题在考查学生的思维水平和综合能力方面显示了较强的功能．下面结合某些高考题或高考模拟题，介绍立几开放题的四种常见类型与解法，供同学们复习参考．

简介：高中立儿课本(甲种本)第146页上有如下一道复习参考题:圆柱的底面半径是10cm,高是15cm,平行于轴的截面在底上截得的弦等于底面半径。求圆柱被截去部分的体积。教学参考书中提出的解法是:先求出底

简介：通过"滑块-木板"模型问题的分析,强调多体多过程问题解决时应关注细节,精准计算,借以培养学生的物理学科核心素养.

简介：在现实世界中,并不存在直线与平面,直线与平面都是虚拟的概念,它们是想象的产物.黑板、桌面、水面等都给我们以平面的形象,这种形象的概念,这些“没有”的东西,却在立体几何中起着基础的作用,它考察了同学们的空间想象能力,也给我们很多同学思考问题带来了一定的困难,而对立几的探索题,同学们更是“惧怕”.所谓“虚拟化”就是根据题目所给条件,借助想象,用虚拟与题设相同或相似的情境、虚拟几何模型,虚拟运动对象等,并以此作为研究对象,展示立几中较抽象的对象为具体可操作的对象,这种方法可以把复杂的过程分解为单一的过程,也可把抽象的问题转化为多个简单的问题,使复杂的问题简单化,从而收到避难而进的效果.

简介：本文结合笔者的教学实践论述了语文教学中如何开展生命意识教育，旨在使语文教学符合素质教育的要求、时代的要求。

简介：识字教学一直是小学语文教学中的重难点之一。建国以来，在识字教学领域进行过多种改革，尤其是新课改以来．人们对这一问题重要性的认识日趋加深，不少教师也做了很多有益的尝试，但从总体而言，识字教学效率低下依然是不争的事实。近几年，浙江省绍兴县的教研团队对这一问题做了持续而相对深入的专题研究，并进行了不少有益的教学尝试，取得了一些有价值的研究成果。本刊特组织专题文章，供大家学习讨论。

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简介：摘要：庄子文艺思想注重个体生命的存在和自由发展，不伤害人的自然情性，不盲目追求人的有用无用，强调自由的文艺精神和艺术独创性，这是对儒家重理性规范、道德约束、重社会作用等文艺思想的补充。庄子的文艺思想更符合文艺的精神实质，庄子提倡感性的超越，在无限自由的精神中肯定生命的价值和意义的思想是中国古典文化精神和文艺思想的精华所在，千百年来在中国传统艺术上的影响更为深远。

简介：×××同学问:《生命的意义》中“人,最宝贵的是生命……”这段名言丰富而深刻的含义是什么?这段名言可以说是生命意义的赞歌。课文先写保尔瞻仰烈士公墓所见,接着写所思。所思就是这段名言,保尔由烈士为革命而献身想到生命的意义,说明这段名言从英雄的心中流出,是英雄深挚真诚的心声。“人,最宝贵的是生命。”“宝贵”前加“最”字,突出对生命的极端珍惜,抒发革命者对生命对生活的热爱。这句还不尽意,又从另一角度说生命的宝贵:“生命对每个人只有

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简介：摘要人不仅是个实体的存在，更是一个意义的存在。面对传统文化所建构的意义世界的解体，面对瞬息万变及复杂多样的现代生活，不少青年人逐渐丧失了支撑其生命活动的价值资源和意义归宿。要走出这种困境，语文教学必须改变过去“纯工具化”理性，赋予人们生命的人文关怀——生命情感的关怀、终极信仰的关怀、社会责任感的关怀和苦难与死亡意义的关怀，引导青年人超越自身的有限性和现实的物质纷扰，追求生命的永恒价值。

简介：人生信仰的生命意义与生命教育的应有关切是生命教育的两大问题。人生信仰可以帮助个体珍惜身体、诗化生活和升华生命。在考虑生命教育的时候，我们就不得不关切生命教育的意义本质及符合生命教育本质的活泼形式，反对“放养”式、“饲养”式和“圈养”式的生命教育。

简介：沈从文是个崇尚生命的作家。在湘西小说里,沈从文执着于生命形式的探究,热切讴歌“美好的人性”,但作品中的人物常常“不可避免”地或“出走”或“死亡”,带有鲜明的宿命意识。宿命是必然的,但它又是由多个“偶然”叠加而成,是“偶然”与“情感”共同组成的人生形式。虽然沈从文小说表现出强烈的宿命意识,但这并不能说明他自己认可或者借以宣扬宿命思想,而是他对湘西世界的理性思考和对艺术创作的独到理解。

简介：摘要：现如今校园安全事故、欺凌的事件频频出现，究其原因是青少年的生命意识淡薄，对自己和他人生命的不尊重。语文教育课堂是一个很好的载体，可以培养学生们的生命意识，让学生们理解生命的意义。在课堂中，老师不仅要把知识传授给学生，还要和学生共同探讨具有生命教育意义的内容。让每一个学生都可以形成正确的生命价值观。基于此，本文将对初中语文教学如何培养生命意识进行研究。

简介：著名文艺理论和文学评论专家畅广元教授，1937年生，山西省临掎县人。1959年毕业于西安师范学院(陕西师范大学前身)中文系，留校任教至今。历任中文系文艺理论教研室主任、校图书馆馆长、教育部中国语言文学专业教学指导委员会委员等职，现为文学院教授、博士生导师，同时兼任中国作家协会会员，陕西省作家协会常务理事、理论批评委员会副主任，中外文化文艺理论学会理事，中国文艺理论学会理事，陕西省文艺评论家协套副主席，陕西省影视学会常务理事，《小说评论》编委等。畅先生长期从事文学概论、文艺心理学、西方文论的教学、研究和文学、影视评论工作，学识渊博，视野开阔，勇于创新，教学深受学生好评，科研成果及著述甚丰，先后发表学术论文50余篇，文艺评论文章若干，出版专著12部，在学术界和社会上有着较大影响。作为我校文艺学学位点的学术带头人之一，他还为学科建设和研究生培养做出了重要贡献。本刊特约畅广元先生撰文谈治学之道，以飨读者。

简介：爱默生的散文具有强烈的生命意识，主要表现在：崇尚个体生命的自由、拥抱人生孤独的美丽、执着的追求生命的完美、热爱自然的精神人格等几个方面。

简介：约翰·威廉斯1965年塑造的“斯通纳”,浓缩了人类在20世纪历史的“宏大叙述”中,一个普通个体的真实经历与精神超脱。他的独特声音与悖反行为,是对个体身份异化的一种伦理质疑。战争作为人性的试金石与分水岭,工业社会伦理环境要求个体必须在“浮士德精神”与“斯通纳心灵”之间做出选择：斯通纳在大学教育之后,经历了浮士德走出书斋后的四次人生追求,追寻自身在当时社会的伦理价值;也或在内心深处坚持的自我身份遭遇四次异化后,做出回归人性的伦理选择。社会环境对斯通纳不断地“否定”,促使他在伦理两难中发现内在自我,从而,走出文明进步对个体异化的假自治环境。在文学、爱与生命意识的交融中,形成与当时社会伦理环境鲜明对照的人性存在：“斯通纳心灵”。

简介：摘要陈子昂以他复杂的思想、天赋和个人经历，通过一首《登幽州台歌》深刻地揭示了时空永恒与人生苦短的矛盾，把中国文学中关于时空与生命意识的探索提升到了一个新的高度，并以其强烈的渺小、焦虑、孤独感等感染着读者。

简介：职校语文教学应从发展学生素质的目的出发，注重语文教学过程中对学生生命意识的培养，教育学生理解生命存在的意义，确立生命独特的观念，提升生命品质的高度和追求生命超越的幸福。