简介:摘要: 随着课程改革的推进,看似高效的数学课堂背后,其实存在着一种现象:不是不知道,而是想不到。究其原因,很多时候都是老师或其他同学的过早提示,让学生在思维卡点时,借助别人的帮助顺利度过,但是没有帮助时,自己就无从下手。因此,我们要更加精准地了解学生的思维起点,分层指导,在遇到思维困难点时不要急于点破,引导学生持续在思考、能够深思考、自主会思考,让数学学习更真实地发生。
简介:摘要许多有经验的语文教师能够充分凭借课文,抓住各种有利契机,利用各种训练途径,针对语文学科的特点和小学生的认识层次,全面而不是局部地、深刻而不是肤浅地,在教学过程中潜移默化地渗透思想教育。