简介：摘 要

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简介：本文采用镧-茜素络合光度法研究矿石中氟的含量。矿石样品经碱熔后，氟离子与大部分的金属离子分离，溶于溶液中，取适量的含氟样品溶液，采用镧-茜素络合分光光度法检测，通过控制变量法来确定检测方法的最优条件和检测范围，结果表明，方法的最佳检测条件是：在波长620nm下检测，显色介质为水-丙酮溶液，其中丙酮的用量占总体积的20°/。，氟试剂的用量2.50mL,缓冲溶液的用量1.00mL，硝酸镧的用量为3.00mL，常温下显色30min，该法的检测下限为4.53pg/L，方法工作曲线的线性相关系数为0.999，符合检测所需的要求。

简介：研究在表面活性剂存在下合成不同掺杂量的镧掺杂羟基磷灰石,并对合成样品进行了初步的重金属离子吸附性能测试,了解不同掺杂量对镧掺杂羟基磷灰石形貌及吸附性能的影响。结果表明:La/Ca摩尔比为0.1时,合成了纯相的镧掺杂羟基磷灰石,La掺杂增大了羟基磷灰石的晶胞参数和晶胞体积;La/Ca摩尔比可以调控镧掺杂羟基磷灰石的颗粒尺寸,比值从0.05增加到0.1,颗粒长度由500nm增加到1.5μm、直径从100nm增加到250nm;镧掺杂引起HAP的晶格畸变,可增加HAP的重金属离子吸附性能。

简介：化学实验室里有一个不规则的透明玻璃瓶，上面只刻着5升、10升两个刻度，但里面装了8升硫酸。老师要求从玻璃瓶中倒出5升硫酸，可是实验室的其他瓶子上都没有刻度，再加上硫酸的腐蚀性很大，你知道用什么方法一次就能准确的倒出所需的量吗？

简介：硫酸是化学常见的三大强酸，其中硫酸有一些独特的性质，如硫酸的浓度不同，它所体现的性质也有所不同等．考试对于硫酸这一知识点的考查主要是围绕硫酸的一些特性设置的．本文就以前的高考或地区模拟试题中出现的有关考点加以整理，以便同学们理清硫酸的性质，更好地掌握它．

简介：合成了一个新的四核镧的对氰基苯甲酸配合物[La4（4-cba）12（phen）4（H2O）8]（4-Hcba为对氰基苯甲酸，phen为1，10-邻菲啰啉），并测定了其晶体结构．晶体学数据：C144H96La4N20O32，Mt=3174．05，三斜晶系，空间群P-1，a=13．381（4）A，b=16．977（5）A，c=17．716（5）A，α=110．435（3）°，β=96．92,γ=109．663（2）°，V=3419．8（16）A^3，Z=1，Dc=1．541g／cm^3，F（000）=1584，u=1．308mm^-1，R=0．0370，wR=0．0885．2个晶体学独立的La（Ⅲ）离子通过2个4-cba配体和1个水分子桥连成双核结构，双核结构又通过2个对称性相关的4-cba配体连接形成一个新颖的Z形四核簇．

简介：考查内容一：浓硫酸的特性浓H_2SO_4与其他强酸相比具有其独有的特性,主要有以下四大特性：难挥发性、吸水性、脱水性和强氧化性。高考对其考查通常从上述特性进行展开,在解题时不仅需要分析题干的性质叙述,还需要结合所涉及的具体化学物质、化学反应来判断。例1下面关于浓硫酸的叙述正确的是（）。

简介：亲爱的水：请允许我这样叫你，其实这么长时间以来，我一直深爱着你。每当遇到你，我就有种沸腾的感觉，全身会发出大量的热。见不到你时，我甚至会在空气中寻找你的气息，寻找每一丝你的痕迹。我是多么渴望与你相处。我承认我有时很暴躁，但这是我正六价的中心硫原子决定的。

简介：摘要：为更好的增强学生的学习兴趣，科学合理的教学设计在化学教学中显得尤为重要。本文在教学内容及学情分析的基础上，创新设计了“硝酸、硫酸氧化性”的教学过程，循序渐进地引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养了学生科学探究能力，激发了学生对化学的学习兴趣，从而提高了化学课堂的效率。

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简介：2014年有四个省市（天津、四川、山东、海南）不约而同地选用硫代硫酸钠（Na2S2O3）作为实验题的素材,而硫代硫酸钠在课本上并没有涉及到,是同学们比较陌生的一个知识点。现将高中涉及到的有关硫代硫酸钠的考点归纳下来,希望对同学们的学习有所帮助。

简介：摘要SO42-的定性检验是中学化学学习离子反应的应用之一，SO42-的定性检验在不同的情景中其检验方法也不尽相同。教科书在谈及硫酸根离子的检验时未能充分考虑几种离子的干扰，笔者就此谈一点个人看法。

简介：浓硫酸有四大特性,即难挥发性、吸水性、脱水性、强氧化性,而硝酸则具有易挥发性、易分解性、强氧化性,当它们与单质反应时,体现

简介：实验用品试管、单孔塞（带导管）、洗气瓶、橡皮管、铁架台、酒精灯、烧杯、小漏斗。铜片、浓Ｈ２ＳＯ４、石蕊试液、１０％的ＮａＯＨ溶液。实验装置图２实验装置图①浓Ｈ２ＳＯ４②铜片③蓝色石蕊试液④１０％的ＮａＯＨ溶液３操作步骤先把一块铜片放入试管中，然后倒３...

简介：上海化学二期课改第一册第四章关于浓硫酸与蔗糖反应的实验，即验证浓硫酸的脱水性实验为：取20g蔗糖置于100mL烧杯中，加入2mL水，搅拌均匀。然后再加入50mL98％的浓硫酸，迅速搅拌后，静置。观察到的现象是蔗糖逐渐变黑，体积膨胀，形成疏松多孔的海绵状碳。

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简介：一、问题的提出笔者研究了大量的实验探究教学设计，结果发现，实验探究活动设计被越来越“严格”地恪守于科学探究的六个环节。在一节课内，学生经历由教师设计“完美”的从提出问题到反思评价的“全”实验探究过程，各环节之于学生如走马观花，成为一种简单的、重复的“行为体操”。