简介：屈原在《橘颂》中赞美了其“深固难徙”的特点，该文以此为阐释起点，从橘树“深固难徙”的特性寻绎屈原在先秦诸子中的独特性，进而探求屈原对爱国主义传统的开创意义及其爱国原型形成的原因。

简介：不要在中年教师这里出现断层北京房山区城关小学白晓东在日常教学工作中，我发现中年教师的文化业务素质与青年教师相比，并不占优势。为了摸清中年教师的文化业务素质现状，我对我校中年教师的文化业务水平现状做了一个调查，发现我校中年教师总体文化业务水平确实低于青...

简介：

简介：摘 要：中学生在进行数学知识和学习探究的过程中，因缺少相应的知识基础或策略等因素，会导致“思维断层”，不仅加大了学习难度，也直接影响了课堂教学效果。 本文结合实际教学经历，对如何有效解决数学断层问题进行了阐述。

简介：一、“幼小断层”问题的表现德国的哈克教授认为，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。他根据观察和研究指出，处于幼儿同和小学衔接阶段的儿童，通常存在着下列六个方面的断层问题：关系人的断层，学习方式的晰层，行为规范的断层，社会结构的断层，期望水平的断层，

简介：幼小衔接越来越受到各界的重视。为了在幼小过渡期不出现断层,必须要在孩子成长的过程中,从心理、行为、能力三个层面上做相应的准备,帮助他们顺利衔接。

简介：著名数学家莫斯科大学教授C．A．雅洁卡娅曾在一次向数学奥林匹克参赛者发表《什么叫解题》的演讲中提出：“解题就是把要解决的问题转化为已经解过的题。”数学解题过程就是从未知向已知、从复杂向简单的化归转换过程。

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简介：【摘要】“简便运算”属于“数的运算”中的基本内容之一，贯穿整个小学阶段的学习，它不仅是一种计算方法，更是一种数学思想。但是，这一内容学生的学习状况却不容乐观，暴露出“运算定律混淆不清”、“运算性质与运算法则区分不明”、“简算意识输出被动”的现象。本文结合学生现状，从“症状剖析”和“对策探寻”两个方面阐述，通过“嫁接经验，追求形意相通”、“立足整体，架构数式相联”、“灵活输出，发展算用相伴”三个策略探讨如何让简算能力自然生长。

简介：地壳运动引起的地壳变形变位，是地壳运动的“足迹”，也是地壳运动的证据。在地质构造剖面图上，只要有断裂面，且同一岩层沿断裂面两侧发生错动，即为断层(无论两侧岩层向上还是向下弯曲)。无论岩层如何缺失，只要用虚线将同一岩层恢复连接起来后，是波状曲线，即为褶皱。其中岩层向上弯曲的为背斜，向下弯曲的为向斜。

简介：摘要：《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出幼小衔接应坚持双向衔接的原则，幼儿园与小学都应该承担起幼小衔接的责任。小学要做好入学适应教育，在身心准备、学习环境、作息安排等方面与幼儿园相衔接，其中习惯的衔接是一个重要方面。文章聚焦幼儿园与小学阶段出现的习惯断层，探究了沉浸式微主题活动的开展策略，以让学生在亲身参与的过程中自觉适应小学生活。

简介：教学就是经验的改造或改组，教学过程就是帮助学生从已有经验向应有的学习经验跋涉的过程。在教学中，经常会出现教师教学的路径与学生原有经验不吻合即教和学断层的现象。面对“教”和“学”的断层，教师通常是立足于“教路”，以“暗示”的方式对“学路”加以修复。如教学三角形的面积，教师会引导学生回顾平行四边形面积的转化过程，并提供装有两个完全一样的三角形的学习包，让学生自主探究三角形面积的计算方法。但这个看似立足经验、自主探究的教学过程，其实质依然是“教路”下的铺脚石，并没有基于学生经验加以改造或改组。

简介：一、威海的底层方言及方言断层胶东半岛历史上开发较早,不必追到上古唐虞三代,就有正式文字记载的春秋时期,这里的古代文明不仅具有较高的水平,而且语言已经与中原地区有了明显的区别。《孟子·万章上》中说:"此非君子之言,齐东野人语也。""齐东",就是今山东半岛东部。"野人语",指胶东种地、打鱼

简介：计算机断层成像(computedtomography,简称CT)是一种先进的成像技术,它是在无损状态下获得被检物体断层的灰度图像,以其灰度来分辨被检测断面内部的几何结构、材质情况、缺陷种类等,是国际上公认的最佳的无损检测手段.本文首先介绍了计算机断层成像的基本原理,然后讨论了代数重建法,并给出了采用该算法的计算机仿真重建结果,最后指出了今后的研究方向.

简介：人才断层,作为制约我国经济发展的一个社会问题,已经引起各方面的重视。本文试图以沧州市机械电子冶金工业企业为例,剖析一下地方中小企业人才断层问题。一、研究中小企业人才断层问题的必要性目前地方中小企业的人才在不断的流失,断层问题尤为严重。必须引起我们足够的重视。

简介：本文以广州市断层破碎带为例，分析总结前人对断层破碎带的分类，从工程建设角度出发，综合考虑断层破碎带的规模及其活动性，提出新的断层破碎带分类．采用层次分析（AHP）法，建立多层次目标体系，从而确定不同类型断层破碎带的影响度因子，进而界定断裂破碎带周边不同安全等级区域的边界距离．为城市规划、建设和防灾减灾提供科学依据．

简介：上中学时，戴尔谋得了一份送报的工作。工作时，他发现了一个很重要的信息：一般新搬迁的人家或刚结婚组建的新家庭订报刊的居多。于是，他专门跑到户政管理部门收集这方面的信息，然后向这些人一一问候，还特意向一些新婚夫妇寄去极富温情又很有特色的信，并免费向他们赠阅两周的《邮报》。

简介：上世纪50年代初，我国开始成立教研室，成为“从事中小学教学研究和教学业务管理的机构，是同级教育行政部门在教学工作方面的助手”。教研员作为教研室的专职人员，不仅有研究和指导的责任，而且还承担着服务和管理的功能。半个多世纪以来，在教育发展的各个历史时期，教研员为稳定教学秩序，提高中小学教育教学质量作出了很大的贡献。

简介：摘要：英语学科的核心素养对对学生学习和运用英语知识提出了很高的要求，想实现这一教学目标，需要英语教师在教学过程中紧紧围绕学科核心素养来展开对学生的教学工作。目前英语教学过程中如何应对初高中衔接是英语教师普遍感觉难度较大的问题。本文结合核心素养培养，对初高中英语断层衔接的策略进行探讨。

简介：1.allbut(1)表示“除了……以外都”,这时but=except。例如:Ilikeallbutthatbook.(=Ilikeeverythingexceptthatbook.)除了那本书之外,其它我都喜欢。(2)“allbut+adj(adv,v-ed或v)”意为“几乎……”、“差不多……”,这时allbut=almost。例如:Itwasallbutimpossibletofinishtheworkthatday.那天要完成这项工作,几乎是不可能的。Hewasallbutdrowned.他差一点淹死。Thecarallbutkilledhim.(=Thecaralmostkilledhim.)那辆小轿车差一点把他撞死。2.anythingbut:意思相当于“farfrom”(除……以外任何事物,根本不,远非)。例如:Heisanythingbutagoodstudent.=Heisfarfromagoodstudent.=Heisbynomeansagoodstudent.=Heisnotagood...