简介：教师课堂话语霸权导致英语课堂教学深陷困境、积重难返。打破教师话语霸权,呼吁教师倾听意识的回归、实现教师倾听意识到倾听行动的跨越是英语教学走出困境的必由之路。

简介：以实力操纵和控制别人的行为，谓之“霸权”。本文所说的“话语霸权”就是指教者凭借他在教学中绝对的主动地位和支配作用，牢牢操纵和控制师生间“话语”的内容、形式，尤其是思想倾向及观点，从而形成(实际上的)“一言堂”。

简介：在文化大革命这一特殊社会历史背景下，产生了文革话语。文革话语具有鲜明时代特色和政治色彩。作为文革政治话语载体的大字报是文革话语的缩影和典型代表。狂热的政治话语向公众话语扩张与渗透，形成话语霸权，严重地影响了当时语言的健康发展。

简介：教育制度的功能赋予教师以制度权力，它包括“话语权力”和“筛选权力”。话语权力即教师传递主导意识形态的权力。其话语内容在一元化封闭社会中表现为“被控制的共识”，在多元化开放社会中表现为“协商的共识”。其运作方式表现为文化专断、政治的社会化等。通过对我国现行小学语文课本人物形象所承载的意识形态的分析，本文指出了我国中小学教师的规范性话语内容具有浓厚的政治性和大众性，而超越性和理想性、时代性和包容性颇显淡薄

简介：研究教师话语对于改善教师课堂话语质量、提高课堂教育教学质量具有重要作用。文章以英语教师真实课堂为研究对象，对比分析了英语教师课堂话语及其产生的效果，提出了IR[I1R1（I2R2）]F英语课堂话语模式这一会话策略。

简介：美国动画电影题材广泛、制作精良,善于将本土文化与外来文化融为一体。它隐性地传播了美国的文化观,潜移默化地影响着人们的价值判断。文章以费尔克拉夫的批评性话语理论为基础,通过对《疯狂动物城》《欢乐好声音》《寻梦环游记》电影文本的分析,揭示其背后的意识形态和权力关系。研究发现,上述文本在词汇选择、隐喻修辞、议程设置和互文性方面均体现出"自由、平等、正义、博爱"的"美国梦"意涵,折射出美国文化的多样性与包容性。通过动画影像建构意识形态意义、宣扬"美国梦",是美国实现文化霸权的重要手段之一。

简介：本文以英语作为二语或外语的教学为背景，综述教师课堂话语国外50年的研究。文章首先以话语分析、课堂话语、教师课堂话语、TESOL教师课堂话语为层接，追寻该研究的历程。随后设话语结构研究、输入语源研究、简化话语研究、提问话语研究四个方面讨论该研究的重点。为寻问研究高峰，文章选择整体数量、文献形式、作者三个途径。文章最后预测教师语能、错误分析、软件辅助、意识与培训四个方面将成为国外TESOL教师课堂话语研究的核心。

简介：结合伯明翰学派的话语分析理论、Sehegloff等人提出的相邻对原则和vanDijk的话语分析原则对大学英语教师课堂话语进行分析，阐述教师话语对促进�

简介：教师话语作为组织课堂教学的方法手段和实施互动交流的语言媒介,对促进学习者有效的语言输出具有十分重要的作用,在很大程度上决定着教与学的质量和效果。本文通过分析教师话语输入现状对学生语言输出的影响,探讨了课堂教学中教师话语与学习者语言输出的关系,提出了提高教师话语质量、促进学习者语言输出的几点建议。

简介：内容摘要：话语是沟通的工具，课堂是教学的重要场所，教师课堂话语是课堂活动的载体，成了老师和学生交流的重要纽带。教育学家夸美纽斯曾说过，“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。现如今，教育倡导素质教育，时代所需，高效课堂，成了我们现在不得不谈的话题。而课堂的教学话语，就显得尤为重要。

简介：摘要：教师的课堂用语作为构成课堂的重要组成部分之一，影响着课堂效率，传统的教师课堂用语往往单调且目的单一，和学生的交流无法深入。目前我们的教师在课堂用语的使用方面存在着格式单一，用词不准确，缺乏相应的专业性等问题。根据新课改的要求，作为教师应该给予学生作为学习主体的的地位；关注学生之间个体差异性。

简介：摘要：元话语是大学英语课堂教学的重要组成部分，本文从语用维度分析教师课堂元话语的特征，并探讨元话语在大学英语课堂教学中的应用方式和大学英语互动式课堂的构建，以期提高大学英语课堂教学效果，提升大学英语教学质量。

简介：处于＂后现代主义＂语境中的西方马克思主义,在20世纪60年代之后逐渐转向了一种＂后马克思主义＂的理论视域。以拉克劳和莫菲所代表的后马克思主义,运用＂话语＂、＂霸权＂等逻辑消弭马克思主义阶级主体的正当性,以此回应现实社会政治变化的趋势,从而提出了激进、多元的民主解放的蓝图。阿伦特的反极权主义理论在20世纪后期可谓独树一帜,体现出让人耳目一新的原创性和洞察力。而反对本质主义、反对极权主义也是后马克思主义的微观政治特征之一。

简介：教师课堂话语是教师向学生传达信息的主要方式，也是教师调控学生课堂行为的重要手段．在课堂中，无论是向学生传授科学知识、发展智力，还是进行思想教育，主要是借助教师和学生的语言来实现的，课堂教学是师生双方通过话语进行教学对话和交流的过程，数学课堂教学同样具有语言课的特点，

简介：

简介：本文以得体原则为理论依据,运用文献资料法和逻辑分析法对采用'以学生为中心的主题教学模式'课堂中的大学英语教师的话语进行了分析.作者认为,具有得体原则的教师话语能够激发学生的学习兴趣,增强学习主动性,从而使学生更好地掌握知识技能,有利于语言习得.

简介：通过教师课堂话语的录音和转写，对转写材料进行分析发现：教师话语中的模糊言语包括教师的寒喧、指令和讲解等言语，它们甚至贯穿教学的全过程。教师模糊言语在教学中起着其他教师言语不可替代的作用。

简介：本研究通过对四位高中英语教师的课堂话语进行分析发现，课堂中教师大量使用反馈话语有利于改变传统教学中教师“一言堂”的现象；但在实际教学中，不少教师的内容反馈使用偏多，且语言形式单一；而形式反馈与主题反馈使用较少。本研究还发现，教师追问、重述错误等反馈策略的有效运用有利于提高学生的话语输出质量，进而促成课堂中的师生互动。

简介：

简介：我国的教师学习研究目前尚处于萌芽时期，需要从以经验总结为特征的日常话语阶段走向研究领域的自觉建设阶段。本文在梳理和反思相关研究的基础上认为，在自觉建设该研究领域时，我们需要在方法上走向“复杂化”，在研究群体上实现“跨学科化”，在研究主题上更加重视“变革”和“合作”。