简介：摘要：坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合，以核心素养为主线，引导学生积极参与各类活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用，使学生在艺术实践中提高艺术素养和创造能力，同时促进学生身心健康发展。

简介：摘要：坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合，以核心素养为主线，引导学生积极参与各类活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用，使学生在艺术实践中提高艺术素养和创造能力，同时促进学生身心健康发展。

简介：【摘要】美术来源于生活而又改变生活。在小班美术课题开展过程中，结合乡土资源，通过让幼儿在生活中发现美，通过不同的表现形式去表现幼儿眼中美的事物，并用自己独特的方式去创造美、创造生活。

简介：摘要幼儿是祖国未来建设中的接班人，关注幼儿的成长，将幼儿培育成有良好美育的孩子，对幼儿今后的成长具有重要的作用。加强孩子的美育教育需要从小抓起。据研究发现幼儿学习美育最佳的年龄段就是在幼儿园的教学过程中。加强对于幼儿美育的培养，可以让幼儿们在高手艺术的过程中发展欣赏美以及创造美的能力，这对于培养幼儿对于世界的正确认知具有重要的作用。

简介：通过感受和表现英歌舞．加强学生对本土文化的认知和信息纳入．训练学生的观察力、发展形象记’忆能力及依靠直觉组织画面的表现力。

简介：

简介：郭沫若的诗集《瓶》，表现形式富于独创性。体现在结构方面，它把以情为纲和以事为纲结合带来，分清主次内外熔为一炉，创造了一种崭新的结构模式，使爱情心理的显现达到了客观化和深刻化；同时，追求诗形格局的多样化和个性化，确保格局（形式）为内容服务；二者达到了和谐统一，是“随情赋形”、“因情创格”的典范。

简介：美，无处不在，只是缺少你的发现，当你感受到自己处在一个美的环境中，才能写出有感情的东西。为什么大部分初中生写作都不能使情从笔尖自然流露？就因为缺乏素材，这素材来源于生活中美的东西，对于初中的学生，尤其是农村的学生，他们更缺乏感受美的能力，所以也就谈不上抒发感情，这就需要教师正确的引导。

简介：

简介：

简介：

简介：邯郸是中国成语典故之乡。在长期的历史发展过程中，邯郸的成语典故文化曾以多种形式展现于历史舞台上，对中国文化的发展产生了积极的影响。基于这种认识，本文拟从文献记载、戏曲传承、旅游开发、品牌打造几个方面予以阐述，以期对研究邯郸地方文化有所裨益。

简介：

简介：画面的表达与呈现是靠眼睛的观察、头脑的分析以及手的动作来完成的，而“触觉素描”则是通过眼睛对形体高低起伏进行全方位触摸，并结合手的表现加以完成。此时分析用的头脑已经被眼睛彻底感化而溶解。可以说面对实物，它更加真实、紧跟其踪。“触觉素描”从不依靠明暗光影但却可以制造出明暗光影的效果。

简介：新内容需要新形式，是一个非常重要的艺术法则，不过新形式往往是经过长期的熔铸工夫的。在最初的阶段，往往要借用旧的形式、旧的方法，甚至旧的技巧。鲁迅先生《论“旧形式的采用”》一文说得最透辟：“旧形式的采取……正是新形式的发端，也就是旧形式的蜕变，……是采取，必有所删除，既有删除，必有所增益。这结果是新形式的出现”。这一点从杜甫在对诗形式的创造上，也明显地表现出来。

简介：摘要剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民族艺术之一。现今的学生很少走出户外去接触大自然，对现实生活的美丽事物缺少发现和欣赏，对传统的艺术也不太感兴趣，甚至有学生会觉得传统艺术“过时”。剪纸教学有利于解决这一问题。我们需要把审美能力培养与剪纸这一传统文化艺术结合起来，这样既能弘扬中华优秀传统文化，又落实了学生素质能力发展。我们可以在剪纸教学中创设多样的教学情境，让学生从中感受美、创造美；充分利用地方文化特色，反映陈村风土人情，激发学生欣赏美、创造美的情趣；利用传统节日和学校活动，让学生体验欣赏美、创造美的过程，培养学生热爱生活的情感；让校园处处充满剪纸艺术气息，建设浓郁的剪纸文化，营造学生欣赏美、创造美的氛围。

简介：美术作为培养学生感受美、理解美、创造美的重要学科,需要立足于当前'发展学生核心素养'教育理念基础上,予以更深入的发展,既让学生真正领悟美术真谛,又为学生创造力的发展提供支撑,只有这样,学生的成长才会更加快速,其综合素养才能够予以发展。

简介：问题的提出：1．对于学龄前儿童来说，正处于生长发育的旺盛时期，大脑和神经系统发育迅速，各个器官逐渐成熟和完善，须要充足“食养”，合理的食养不但有益生长发育，同时可增强体质，提高智力，增强抗病力。2．现在的年轻家长对幼儿膳食营养不了解或存在营养误区：有的家长盲目认为贵的一定是好的。进口总比国产的好；有的家长为图方便经常给孩子吃一些速食产品：有的家长因为溺爱而一味满足孩子不合理的饮食要求……以上种种，造成幼儿存在一些不良饮食习惯，如挑食、不愿吃饭、不会吞咽、不能吃粗粮、吃饭要人喂、汤要泡在饭里才愿意吃，等等。

简介：摘要：在初中美术教学中，培养学生感受美、表现美以及创造美等综合素养，应采用多种方法，将美术教学与其它教学内容相互融合，通过融合使美术教学呈现出创新特点。

简介：