简介：摘要骨干教师在教师团队当中起到重要的推动力量，强化对骨干教师的培训工作能够提高学校的整体师资水平。在培训骨干教师的过程中，应该注重涵盖新要求，让培训真正起到一定的作用，使得这些教师能够更好地施展自己的教学工作能力，不断提高自己的教学素质、工作素质。本文以骨干教师的培训工作为出发点，提出几点这方面的思考，希望各位培训工作者能够根据培训的要求作出相应的借鉴。

简介：【摘 要】基层思想工作骨干队伍是开展群众性思想工作的主要依靠力量，新时代加强和改进思想政治工作，必须在注重建好一支有战斗力的高素质思想工作骨干队伍。

简介：近几年,随着我国教育体制改革的不断深入,教育法规的不断出台,教育已进入了高速的良好运行态势。原来中学教师队伍学历不合格的现象已基本得到改变,因而,对于成人师范教育来说,已面临着由学历教育向继续教育的转轨时期。山东省教委、山东教育学院联合举办的高中骨干教师继续教育培训班就是一种有益的尝试。这种培训性质的继续教育,有如下几个特点:①时问集中,便于中学教学时间安排;②传授知识与教

简介：选聘学生骨干特别是研究生骨干担任兼职辅导员，是当前高校学生工作中的一种常见做法。学生和辅导员的双重角色，使得兼职辅导员队伍具有自身的显著特点。当前，高校兼职辅导员的工作取得很大成效，但是工作中也存在很大压力，其素质和水平还有待提高。兼职辅导员的工作水平影响着大学生思想政治教育的效果。应加大工作保障、重视培训培养、健全管理考核体系，建设一支高素质的兼职辅导员队伍。

简介：工作室本身并非新名词,但用于骨干教师的培训尚处于初创阶段。作为新的培训模式,工作室在定位上是骨干教师的研修共同体;工作室要有引领学科前沿、针对性强且经过聚焦指向集中的研修主题;工作室的研修形式应该逻辑有序且特色鲜明;工作室应充分尊重成员的主体地位,倡导自主研修与同伴互助;工作室的研修成果应该从多重维度进行考核,并注重成果的推广应用,发挥骨干教师的辐射引领作用。

简介：本研究对来自全国10个省（直辖市）的近千名小学骨干班主任的工作状况进行了研究。研究从职业压力、职业认同、职业效能感、职业发展等方面展开，结果表明小学骨干班主任职业压力普遍较大；职业认同感总体较高；职业效能感总体较高，但仍有待进一步加强；对职业发展总体上持积极态度，但距离成长为专家型班主任距离尚远，职业发展受多种因素制约，对培训实践性的呼唤强烈；总体收入水平中等偏下。根据上述结论以及研究对象对参加班主任培训的主流诉求，研究进一步分析了对班主任培训工作的几点启示。

简介：摘要很多女教师都有淑女的气质，但是在教学中,“淑女”教师应怎样实现更有效的班级管理，这是值得我们深思的问题。本文主要针对这一问题，结合教学案例，谈了一些看法。

简介：综合培养、提高文化工作能力是我军在推进信息化条件下人才队伍发展的一项重要任务。士官文化工作骨干必须具备多样化的文化工作能力,才能有效加强所在部队的文化氛围建设,从而提高部队战斗力。因此,选择文化素质较高、具有一定文化技能的士官骨干,围绕建立一支较为稳定的士官文化人才队伍,以士官文化工作骨干能力为核心,搭建学校整体布局规划、学员队日常落实、《士官文化工作》课程专业授课指导的培养体系,对积极发挥文化软实力,推动部队建设大有裨益。

简介：摘要幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，教师是幼儿园的教育工作者，比起小学、初中等班级管理工作，幼儿班级管理更加困难。原因就在于幼儿身心发展尚未成熟，他们习惯无拘无束，喜欢按照自己的方式去做事情，如果要对幼儿开展教育工作，就必须要用符合幼儿认知水平的语言来交流，否则很难达到管理目标。幼儿园骨干教师是幼儿园的“精英队伍”，骨干教师的工作模式直接关系到幼儿园教学质量，对于缺乏工作经验的幼儿教师产生重要影响，本文就幼儿骨干教师对班级工作管理进行研究和探索。

简介：本研究通过问卷调查的方式,探讨了农村中学骨干教师工作满意度的现状,得出几点结论,并在此基础上从社会支持、学校管理和个人努力三方面提出了提高农村中学骨干教师工作满意度的建议,以期为管理者稳定农村教师队伍、提高农村教育质量提供参考。

简介：各市教育局：为认真落实《江苏省乡村教师支持计划实施办法（2015至2020》和《省教育厅省财政厅关于做好“十三五”中小学教师培训工作的意见》精神，加大乡村骨干教师培养力度，提高乡村教师业务素养，促进乡村教师专业发展，形成一支本土化的乡村学校骨干队伍，“十三五”期间，在全省各市、县建设乡村骨干教师培育站。结合我省实际，现就开展乡村骨干教师培育站建设工作提出如下指导意见。

简介：【摘要】当前对小学骨干教师培养的模式有许多类型，但是很多的培养模式对教师培养的效果都不太理想，因此就导致对骨干教师的培养没有展现出显著的社会意义，而当前基于名师工作室对小学英语骨干教师的培养，其积极性在不断的凸显出来，只是具体的培养策略还是比较模糊，没有明确的方向。本文就基于名师工作室来探讨小学英语骨干教师培养的有效策略。

简介：摘要：名师工作坊在中小学数学骨干教师培养中发挥了重要作用，在对名师和名师实验室进行界定的基础上，总结了名师实验室的成效：数学名师学科带头，榜样榜样；老师们感受小学数学课的魅力；教材培训，提高教师对教材的把控能力；开发精品课例、促进与本土教师交流研讨等，有效促进骨干教师专业发展。

简介：摘要：少先队是学校工作中最活跃的组织，少先队小骨干是少先队大队、中队的核心和中坚力量， 培养、建设好少先队小骨干队伍，对于促进少年儿童勤奋学习、快乐生活、全面发展具有十分重要的意义，同时也会助力大、中队辅导员做好少先队工作。实践证明，当今的少年儿童是非常愿意参加少先队活动的，这为我们辅导员积极投身少先队工作提供了强有力的动力。但是，少先队工作绝对不是辅导员一个人的事业，正所谓孤掌难鸣。它需要辅导员和小骨干们一起共同思考，共同谋划，集思广益。那该如何培养少先队小骨干呢？

简介：

简介：为了适应新形势教育需要、优化教育资源配置、发挥名师典型带动作用,在学校师资队伍建设方面,均衡发展校际间的教师群体,2011年起苏州工业园区教育局启动了"园区名师异校成立工作室"计划,安排一批名特教师分别到原一批乡镇达标升级学校去带一批优秀教师,以激发这所学校教师群体活力。园区名师工作室由此而生。当时在园区星海小学工作的我因是江苏省特

简介：骨干教师是每所学校的中流砥柱，起到承上启下的作用。当前，每一所学校都在致力于培养大批骨干教师，各个省市地区也出台整套的骨干教师培养机制，以促进骨干教师的发展，从而提高学校及地区的教学水平。虽然我们十分重视骨干教师的培训，但是在具体工作中，还有一些问题制约着骨干教师的专业发展，比如骨干教师参与教育科研的积极性较低，骨干教师的日常工作繁重，缺少教学钻研的时间和空间等，骨干教师的培训偏重知识与方法，而对其背后的内涵涉及较少等。为了能更好地帮助骨干教师实现专业发展，我们对他们面临的问题和发展的需求进行分析，希望能使他们突破桎梏，促进专业上的发展。

简介：摘要：名师工作坊是同一学科领域的几位名师共同组成的、集教学研究和培训等职能与一体的教师教学教研合作共同体。它为教师自我提升与自我发展提供了新的平台。本文将以扶绥县小学数学名师工作坊为例，具体对名师工作坊在当前小学数学骨干教师队伍构建中的现状进行分析。

简介：庄河市教师进修学校在开展“十一五”教师教育工作时，一方面协助大连教育学院抓好市级骨干教师培训的组织工作，另一方面发挥这批高级骨干教师的引领作用，搞好区域服务。在做区域服务时，我们主要通过召开县级教研会，让骨干引领骨干；通过灵活开展片级教研，在校际联动中发挥骨干作用；通过让骨干与大连市名师联手，以送课到校的方式发挥引领作用；通过开展课堂教学开放月活动，充分发挥每位骨干教师在区域服务中的作用。

简介：帮助教师提高教学能力,培养教学骨干和学科带头人,这是教研室工作的一项重要任务。积极开展教改试点,在试点过程中,不断调动教师改进教学的内驱力,去努力克服和解决试点工作中遇到的一个个难题,这是提高教师教育、教学水平的有效方法,也是培养教学骨干的有效途径。1963—1966年,我们曾在平江区实验小学搞了一个“如何使学生生动活泼主动地得到发展”的试点。试点班教师是1960年中师毕业生,当时只两年多教龄。这个试点班得到各级领导的关怀重视,区文教科确定专人深入蹲点。试点工作进展顺利,到1966年动乱开始,试点才被迫停止。这位青年教师在试点过程中得到培养和锻炼,进步很快,只三年时间,就成长为市、区有名的语文教学骨干,现已成为语文特级教师。1979—1983年,我们在大儒中心小学试点,研究如何加强思想品德教育,做好差生转化工