简介：

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简介：【摘 要】在小学数学教学中开展探究性学习，能够让学生的学习效率和教学水平稳步提升。这就要求教师应该创设一种平等的氛围，让学生积极参与其中，同时教师应该鼓励学生进行有效性的尝试，找到问题的解决方法。

简介：【摘要】《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是让学生参与实践、自主探索、合作交流、评价反思等重要学习方式。”教师要转变课堂教学的方式，注意培养学生的主体意识，通过启发、引导、把学生的内在潜力最大限度的挖掘出来，让学生主动全面地参与学习，使学生在自主体验中感受数学，提高探究能力，使每一位学生获得生动、活泼、主动的发展。

简介：【摘要】《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是让学生参与实践、自主探索、合作交流、评价反思等重要学习方式。”教师要转变课堂教学的方式，注意培养学生的主体意识，通过启发、引导、把学生的内在潜力最大限度的挖掘出来，让学生主动全面地参与学习，使学生在自主体验中感受数学，提高探究能力，使每一位学生获得生动、活泼、主动的发展。

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简介：摘要建构主义理论认为，“学习的过程是一个自主探究、自我建构的过程”。在小学数学课堂中实施探究性教学既尊重了学生的课堂主体地位，又符合儿童的认知规律，变被动的接受知识为主动的探究知识，实现了知识体系的自我构建过程。

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简介：摘要：随着新课改的推广，教师开始采取措施引导学生进行自主、自发地学习，并且为学生提供了广阔的探究平台，本文探索小学数学探究性学习，详细分析了其在小学数学课堂教学中的运用。

简介：摘要：随着我国新课程改革的深入化、持续化。我国教育部门以及社会各界越来越重视基础教育的质量和效能。小学数学作为我国基础教育体系中最为重要的一门学科，重视小学生数学核心素质以及创造性思维的培养研究具有重要的现实教育价值意义。而探究性学习是现阶段小学数学课堂教学较为常见的一种教学模式，经过多年的教学尝试和经验总结，探究性学习法已经证明它是一种教学效果突出的创新型教学模式，它可以根据学生的学习认知特点来最大程度释放和开发学习潜能，让学生成为真正成为课堂上的“主人”，让他们全身心融入到数学知识海洋中自主探究，实现快乐学习。

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简介：摘要：当前，随着我国数学的发展，数学教学已不再处于传统教学仍处于学生模仿方法和记忆理论的阶段。在数学教学中，教师应更加重视学生独立精神的培养。让学生主动探索知识，主动寻找问题并解决相应的问题。本文探讨了数学课的教学模式，其目的是促进学生自主创新技能的发展。

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简介：摘要小学数学“探究性学习”是指在小学数学教学中，学生在教师的的指导下，围绕一个需要探索解决的问题，以类似科学研究的方式去获取知识，应用知识，解决问题的学习方式。它强调学生主动探索、自主学习、解决问题，是一种学习理念、策略、方法，它更注重的是学生的学习过程。

简介：新一轮基础教育课程改革的重点之一，就是让学生的学习方式产生实质性的变化，在教学中充分发挥学生的主体作用，提倡自主探究与合作学习，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和课本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。那么，在小学教学中如何实施探究性学习呢？

简介：摘要为了更好地在小学中开展探究性学习，增强学生的数学情感和体验探究知识的乐趣，本文从创设情境、经历探究、实践应用、总结评价四个方面阐述了探究性课堂教学，旨在形成学生乐于探究、勤于动手的学习习惯，为学生的学习注入新的活力，为数学教学增添光彩。